現在簡單式的規則、句型與五種用法 現在簡單式是英文最基本的時態，也是幾乎所有學習英文的人學到的第一個時態。對於初學者來說，現在簡單式最讓他們困擾的是它的規則(主詞語動詞的一致性)跟基本三種句型(肯定句、疑問句跟否定句)的變化。而對於許多有英文寫作需求的學習者而言，則是什麼時候該使用現在簡單式。 現在簡單式的規則與句型 現在簡單式的基本文法要點是主詞跟動詞要一致，當主詞是第三人稱單數時，動詞要加上接尾詞”-s”或”-es”。下面介紹它的肯定句、否定句跟疑問句中，主詞跟動詞要如何一致： 肯定句：– 當動詞是be動詞，除了I am / you are外，主詞是複數時，be動詞用are，主詞是第三人稱單數時，則用is– 當動詞是普通動詞(前面沒有助動詞)，而主詞是第三人稱單數時，要在動詞後面加”s” (如：walks, plays)，如果是以-sh, -ch, -s, -x, 子音＋o 結尾的動詞則要加”es” (如：washes, watches, passes, fixes, goes)，還有動詞have的第三人稱單數是has; 其他的主詞則用原型動詞。動詞加”s”的法則與發音跟名詞加”s”一樣(does的發音例外)，更清楚了解，請閱讀『名詞複數如何加s？s的發音？』。 否定句：– 動詞是be動詞，直接在be動詞後面加上not– 動詞是普通動詞，而主詞是第三人稱單數時，要在動詞前面加助動詞does not或是縮寫doesn’t，因為助動詞後面，動詞要保持原形，所以要將動詞改回原形(如：He doesn’t play basketball.)，其他主詞則在動詞前加do not或don’t就好了(如：They don’t go to the same school.) 疑問句：– 動詞是be動詞，將be動詞移到主詞前面，再打問號就好了(如：Is she your sister? Are you a teacher?)– 動詞是普通動詞，而主詞是第三人稱單數時，在主詞前面加助動詞does，帶出疑問句，將動詞改回原形(如：Does he like coffee?)，其他主詞則用do(如：Do they go to the […]
For starters, the simple version is now the most basic in English and the first in English. The simple version is now the rule (consistency between the main word and the negative word) and the basic three sentences (positive, questionable and negative). For many learners with the need to write in English, the simple version is now the most basic in English. The simple version is now the first in English. The simple version is now the first in English.
字根 “duce” 字根“duce”來自拉丁語“ducere”，意思是“領導”或“帶來”，當一個單字以“-duce”結尾時，通常會是動詞，其語意通常為與引導、導致、帶來、指導或產生結果有關。而這些動詞的名詞多轉為“-duction”結尾，其語意通常是該動詞的抽象概念或由於領導或指導過程而產生某些東西。 接首詞 + “duce”構成動詞 藉由與不同的接首詞搭配，每一個字根都可以產生許多的單字，有些單字的語意會跟字根的語意差很多，甚至會很難猜到它們的語意，但是”duce”這個字根比較單純，構成的字大多很容易聯想。下面介紹常見的帶有”duce”字根的動詞： 結尾為”duce”的動詞與其名詞變化 上面介紹的動詞，是”duce”這個字根所構成的最常出現的動詞了，而其名詞的結構也大都為將動詞字根“duce”改為”-duction”。這些名詞的語意大都為其動詞的抽象概念，其中有幾個名詞的語意在語言的演進中，衍生了新的語意或有了不同的語意。 例句 下面介紹結尾為”duce”的動詞與其名詞的例句，讓讀者能透過句子，更了解動詞與名詞的語意跟其在句子中的位置： 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『兒童英文』或『文章』頁面。
The word & #8220; the word #8221; the word #duce; the word #duce; the word #duce; the word #duce; the word #duce; the word #82; the word #21; the word #21; the word #21; the word #21; the word #21; the word #21; the word #21; the word #2; the word #21; the word #21; the word #21; the word #21; the word #21; the word #82; the word #21; the word #2; the word #21; the word #82; the word #82; the word #2; the word #2; the word #21; the word #2; the word #21; the word #21; the word #2; the word #2; the word #2; the word #2; the word #2; the word #2; the word #21 #2; the word #2; the word #2; the word #2; the word #
形容詞的比較級跟最高級 大多數的形容詞的比較級和最高級的構成遵循一定的規則，分為三種： 要注意的是，形容詞的最高級前面通常要加上定冠詞 the，這是因為「最…」這個詞意味著指定了一個或一個具有某種特質的群體，因此，在下面所有的例字中，最高級前面都會加上”the”。 大部分的單音節形容詞使用第一種方式 – 加上 -er / -est 單音節形容詞大部分是加上接尾詞 -er / -est 來構成比較級跟最高級。但是，因為字尾跟母音的組合，會有一些細節變化，介紹如下： 形容詞的「字尾為e」 當一個形容詞的字尾為e的時候，要去掉不發音的字尾e，再加上接尾詞 -er / -est，這樣，才不會造成發音的變化。以nice變為比較級為例：如果不去掉不發音的字尾e，直接加上 -er，變成niceer，兩個e在一起會變成長母音(字母e的唸法)，要唸成career的 eer 的唸法，而不是唸成如teacher的 er 的唸法。這樣就會讓讀者或聽眾無法馬上反應這是加上接尾詞 -er，構成比較級的單字。以下舉幾個這一類形容詞的例子： 註：有些文法書中會說只要加上r就好了，我個人覺得這樣會讓學生失去接尾詞的完整概念，所以不這麼解釋。此外，英文有許多接尾詞，而大部分的母音開頭的接尾詞的法則，都跟接上 -er / -est的法則一樣，例如我們熟悉的接尾詞 -ed / -ing (-ing的話，在單音節的母音落在字尾，而且是單獨的y，如fly，會不一樣) / -al (-al則遇到ce結尾的單字會不一樣)等，所以，這個概念很重要，以後才能舉一反三，只要看到一個單字，就能找出這個單字是由哪個字去掉字尾e接上接尾詞而來。 形容詞的韻腳組合為「一個母音+一個子音」 中文是以韻母來押韻，而英文是以韻腳來押韻。所謂的韻腳就是一個單字的最後音節的母音加上其後面所有的子音。單音節的自然發音法則中，如果母音只有一個母音，後面接一個子音以上，這個單字的母音就發短母音; 如果只接一個子音，後面再接上e，這個單字的母音就要唸作長母音。 所以為了讓保持發音，也可能是為了讓人更容易找出原本的形容詞，單音節的單字的韻腳組合只要是「ㄧ個母音 + 一個子音」，就要重複子音再加上 -er / -est，這樣才能跟上面去掉字尾e的單字有明顯的區別。例如：finer -去掉 -er 後，只剩下fin，母音”i”後面只有一個子音，要補上字尾e，找到形容詞原級 fine; 而bigger去掉 -er，還剩下bigg，兩個相同的子音字母，就把去掉重複的子音，找到原級形容詞big。 要注意的情況是，母音後面的w跟y不是子音，w會跟母音合起來發出特殊發音，而y會構成長母音或雙母音，例如：aw / ew […]
Note that the word "mostly 8230;" means the designation of one or more groups of characteristics, so that in all of the following examples, the word "mostly" will be added: 8221; the word "#8221; the word "mostly" follows a certain set of rules; the word "mostly" will be used in the first form 8211; the word "other" -- the word "other" -- the word "other" -- the word "other" -- the word "other" -- the word "other" -- the word "other" -- the word "other" -- the word "other" -- the word "second" -- and the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word -- the word -- the word -- the word "second "second "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word "second" -- the word -- the word "second" -- the word -- the word "second "second" -- the word "second" -- the word -- the word -- the word "second "second" -- the word "second "second" -- the word "second" -- the word -- the word -- the word -- the word -- the word -- the word -- the word -- the word -- the words -- the words -- the word -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words -- the words
as long as / so long as / if 的相同與不同 對於as long as這個片語連接詞的語意，大部分的英文學習者的第一個反應是「只要」。的確，as long as最為常見的用法就是帶領條件副詞子句。但是，as long as這個字不只有「只要」這個意思，而且它帶領的條件子句跟if會有一些細微的差異。 as long as的語意跟用法 as long as在一開始的時候，語意應該只是「和…一樣長」，用法跟as short as一樣，用來比較或描述物體的長度。請看下面的例句： 然而，隨著時間的推移，可能因為long有「久」的語意，as long as成為了帶領條件副詞子句的片語連接詞，語意為「只要(某件事或某個狀態持續)」。 除此之外，as long as還可用來表達一種條件性的語境，強調了在滿足某個特定條件的情況下，某個結果會隨之發生，例如，在規定時間內返回車輛就可以可以借車，或遵循指示就不會遇到任何問題等。因為as long as強調的是條件的滿足對於結果的直接影響，所以，這樣的句型帶給人一種只要條件得到滿足，結果就會如預期那樣發生的確定感。 因為as long as的語意產生了很大的變化，故而，為了不造成誤解，要表達「和…一樣長」這個語意時，比較少用as long as，而改用the same length as這樣的表達方式。但是，如果上下文(語境)很明確是在表示長度，一樣可以用as long as。還有，在文學寫作中，可以使用 as long as 來進行誇飾，例如，Her hair is as long as a river.，這個句子通過將頭髮的長度與河流相比來增強語言的圖畫性和感染力，這種修辭手法稱為明喻，直接將兩個不同的事物進行比較，以產生強烈的視覺或感情效果。 as […]
The first reaction of most of the English learners is "just" at the beginning. Indeed, as long as the most common usage is to lead a catch-up. But the word as long as long as as it means "just" and the phrase it carries with it if it is slightly different. As long as the phrase is used, as long as it is used, as long as it is used, if it is not used, if it is used, and if it is not used, if it is used, and if it is used, and if it is not used, it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is used, and it is available.
動詞加ed的規則 除了大約200個左右的不規則動詞外(不規則動詞三態列表『不要死背不規則動詞三態 – 在不規則中找出規則來』)，英文規則動詞的過去式跟過去分詞只要加上接尾詞”ed”就好，相當的方便。不過，依據單字字尾組合的不同，加ed有幾個法則，介紹如下： 直接加ed 大部分動詞都是直接在字尾加上 “ed”。例如： 去掉字尾e，再加上ed 如果動詞以e結尾，去掉e，再加上 “ed”。例如： 註：雖然許多教材上都寫著只要加”d”就好了，這裡不這麼介紹是有原因的。首先，”ed”是一個母音字母開頭的接尾詞的組合，不應該分開。此外，英文有許多不是“e”的母音開頭的接尾詞，要接在一個有不發音的字尾”e”的單字後面，除了可能有少數稀有的例外，都要先將”e”去掉，再加上去。藉由這樣的介紹方式，孩子可以在學習其他的接尾詞時，輕鬆地上手。例如： 字尾為子音加y，y改成i，再加ed 動詞字尾為子音加 y，這個y是母音，有發音，要先將y改成i，再加上 “-ed”。請注意：如果動詞字尾是母音加 y，這個y是沒有發音的，就不用變化，直接在 “y” 後面加上 “ed”(例字請看上面的「直接加ed」的單元)。下面為字尾子音加y接上”ed”的例子： 重複字尾子音，再加上ed 這是規則動詞中最令人困擾的部分，什麼時候要重複字尾再加上”ed”呢？這要分兩個部分來解釋： 單音節動詞：不管什麼詞性，所有的單音節的單字都要發重音(因為只有一個音節)，如egg / wet / on。 當規則動詞是單音節時，如果它的韻腳是一個母音跟一個子音，這時，母音要發短母音，如果直接加“ed”，會導致無法辨別這個動詞的原形是否帶有字尾e(請看上面的「去掉字尾e，再加上ed」的單元)，母音要發長母音還是短母音。所以，重複字尾的子音再加上”ed”，就能讓人一眼看出來了。不過，著請家長或老師提醒孩子，自然發音法則裡，字尾母音加w (如aw / ew / ow)跟母音加y (如ay, ey, oy, uy, )，w跟y都不是子音(進一步了解自然發音，請閱讀『如何運用自然發音，聰明背單字』)。 例字如下： 雙音節跟三個音節的動詞：當一個單字有兩個或以上的音節時，就會分輕重音節，例如：Mary為第一音節重音，而about是第二音節重音(最後音節重音)，decision是第二音節重音，entertain是第三音節重音(最後音節重音)。 當動詞為兩個音節以上時，如果是最後音節重音，而重音節的母音組合為「一個母音跟一個子音」，這時，就要重複字尾子音，再加上”ed”。例如： 如果不是最後音節重音，或是雖然是最後音節重音，但是重音節韻腳不是一個母音一個子音，就依照其他的法則加上“ed”。下面的字都不需要重複字尾再加”ed”： 註：接尾詞”ed”的法則也適用於大多數的母音開頭的接尾詞，因為一個音節中，母音只有一個，後面要有兩個或以上的子音，才能確立它的發音是短母音。也會讓原本的單字與其重音凸顯出來。 接尾詞ed的讀法 規則動詞的過去式跟過去分詞的ed的讀法有三種： 不符合ed結尾的讀法的單字 大部分的接尾詞”ed”都適用上面的發音法則，但是有些字的接尾詞”ed”，雖然接在不是”t”或是”d”的後面，發音卻要唸成/?d/或 /?d/，為什麼呢？首先，這個字可能不是動詞的過去分詞，或是這個過去分詞被轉化成形容詞使用時，有其特定的意思，為了表示出差別來，在發音上做了變化。以下是一些這類單字的例子： 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『兒童英文』或『文章』頁面。
#82; #8221; #8221; #82; #82; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; and #21; #21; and #21; and #21.
具體且直觀的比例與概率的表達方式 不像分數、小數、百分比等，表達明確的數值，X out of Y這種表達方式，不止可以用來表達明確的比例關係，表示已知的總量跟具有某特質的部分的量，也可以用來表達概率，也就是某件事發生的可能性，具體取決於它被用在什麼樣的語境中。 為何要用”X out of Y”來表達比例？要如何使用？ “X out of Y”這種表達法直觀且易於理解，常見於口語和非正式溝通，也可以用在較正式的語境中，如新聞報導和商業演講，不過在學術論文或專業報告中，使用百分比可能會更加精確和正式。它適用於強調信息的直觀性和易讀性比精確度更重要，或要強調影響力或重要性(像 “three out of four people” 這種表達方式往往比簡單的分數 “3/4” 更能吸引聽眾或讀者的注意)，或是想要表達出總量(比如 “200 out of 300”)。 那要如何將它應用在句子中呢？下面舉例說明： 比較X out of Y跟X out of every Y兩句話的差別： 當我們想要強調某種比例在重複或普遍情況下的一致性和規律性時，我們可以在「X out of Y」中加入every，形成「X out of every Y」。使用every有助於明確這種比例不僅僅適用於一次特定的觀察或事件，而是在多次、普遍或每一次相似情況下都持續存在。例如，比較以下兩句話： “two out of three”的意思與其他具有隱含語意的這類比例表達法 “X out of Y”這種表達方式，除了直接表示數學比例「Y分之X」或是「每Y個有X個」外，也常用來暗示某件事或特徵是一個普遍的或少見的現象。當X大於Y的一半時，表示是通常的情況，當X接近Y，則表示是大多數的情況下; 而當X少於Y的一半時，則表示這現象少見，當X非常小時，則強調非常稀有。 以”two out of three”為例，在日常對話中，它可以用來強調在某些情況下，大部分(即超過半數)的人或事物都具有某種特定的屬性或傾向，表達了「大多數情況下」或「通常情況下」的概念。例如，在討論人的行為、偏好或意見時，使用“two […]
#Y #221; #Y #8221; #8221; #8220; #8221; #82; #82; #82; #82; #82; #82; #82; #82; #82; #82; #82; #2; #21; #21; #20; #21; #20; #21; #20; #21; #20; #21; #20; #21; #20; #21; #20; #21; #; #21; #2; #2; #23; #20; #20; #21; #2; #2; #20; #2; #2; #2; #2; #2; #20; #2; #2; #2; #2; #2; #2; #2; #2; #2; #2; #2;
基本形狀的英文怎麼說？如何擴充用英文描述形狀的能力？ 要描述一件物品時，除了顏色、功能外，對形狀的描述，最能讓讀者在腦中產生圖像。物品的形狀可分成兩種：一種是純幾何的形狀，另外一種是非幾何形狀。 基本形狀的英文單字 首先，讓我們從最基本的幾何形狀談起。形狀的名稱分為兩種，一種是平面的，如圓形、菱形等; 另一種則是立體的，如球體跟橢圓體。下面列表介紹： 各種平面形狀的名稱 圓形 – circle 星形 – star 梯形 – Trapezoid (美) / Trapezium (英) 五邊形 – pentagon (正)方形 – square 心形 – heart 橢圓形 – ellipse / oval 六邊形 – hexagon 三角形 – triangle 十字形 – cross 菱形 – diamond / rhombus 七邊形 – heptagon 長方形 – rectangle 平行四邊形 – […]
How does the basic form say English? How can the English description be expanded? When describing an object, in addition to colour, functionality, a description of the shape best allows the reader to produce images in the brain? The shape of the object can be divided into two types: a shape of pure geometry and a non-geometric shape. The basic form English word, first of all, allows us to talk from the most basic geometry. The shape is divided into two types, one of which is flat, i.e. a circle, a Mitsubishi, etc.; the other is a cube, i.e. a sphere of sphere, i.e. a sphere of sphere and moly.
「萬一」的英文怎麼說？ 當我們說「萬一」時，實際上是在談論一種可能發生也可能不發生，甚至發生概率可能不高的條件或情況，並且在這種情況下我們需要採取一定的預防措施或行動。在英語中，表達「萬一」這個概念有許多種說法，以下由不正式到正式的程度列出： in case 跟 in case of 的用法差別 首先，先來看看我們最熟悉的「萬一」的英語說法 in case 跟 in case of。這兩個片語都是用來帶出我們想要預防或做準備的某個潛在情況，其用法的不同落在後面使用的是完整的句子或是名詞(或名詞片語)。 in case 後要用that帶領的名詞子句(因為that名詞子句的that多會被省略，所以就變成in case SV)，指出正在考慮的特定情況。例如，I’ll bring a snack, in case we get hungry. 我會帶點零食，以防我們肚子餓。在句中，in case帶領的子句帶出說話者採取某個行動或措施的原因(we get hungry)。 而in case of後面則直接接名詞或名詞片語來指出某種特定的情況或條件，整個句子表示在這種特定情況或條件下應當採取的行動或反應。這種表達側重強調一種規定或指示，而不是原因。例如，In case of fire, exit the building. 萬一發生火災，離開大樓。在上面的例句中，in case of fire明確指出了需要應對的特定情況 – 火災。這種表達方式在安全指南和應急計劃中特別常見，因為它提供了清晰且直接的指示。 簡單來說，in case 後面帶領的名詞子句解釋為什麼要做某事；而 in case of 通常用於指示在特定情況下的程序或措施。雖然這兩句話在大多數情況下可以互換，但 […]
In English, there are many expressions of the concept of the concept, the following is not officially listed: in case and in case of the difference in the usage of the phrase, first, to see one of our most familiar versions of the phrase "in case " ; first, to see the English version of the phrase "in case" or "in case" or "in case" or "in case of "in case" or "in case" or "in case of " in case" or "in case" or "in case" or "in case of "in case" or "in case" or "in case" or "in case" or "in case" or "in case of "in case" or "in case of "in case" or "in" or "in" or "in" or "in" or "in" or "in" or "in" or "in" or "in" or "in" or "in".
名詞子句動詞用原形的虛擬語氣 英語具有豐富語法結構，有各種表達方式用以細膩地傳達我們的意圖、情感和態度。本文中要探討的虛擬語氣通常出現在正式場合或寫作中。它不僅能夠準確地傳達寫作者的意圖，還能細膩地描繪出寫作者對某個情況的感受或期望。常用於虛擬語氣句型的形容詞跟動詞通常具有必要、重要、要求、建議與期望等語意，其後的that名詞子句使用動詞的原形表示某事非當下現實情況。 虛擬語氣跟假設語氣都表達某事非現實情況，很容易讓人混淆。這兩種語氣的不同在於 — 使用虛擬語氣時，說話者沒有提出條件或說反話的意味(已知某事並非實際上發生的事，卻還這麼說)。下面列出這兩種語氣的關鍵不同點： 其實，虛擬語氣還有一種類似假設語氣的第二種句型，例如，I wish I were a bird.，不過在本文章不討論，有興趣的讀者可以閱讀『If句型的時態變化跟語意為何？用圖表理解假設語氣If/Wish/Should』。 下面詳細介紹虛擬語氣的兩大句型，常見使用虛擬句型的形容詞與動詞，與他們的否定形式。、 It is [形容詞] that S VR(動詞原型) 虛擬語氣第一種句型是虛主詞句型 – “It is [形容詞] that S VR” – 使用虛擬語氣句型的形容詞通常用於表示某事是必要的、重要的、建議的、緊迫的或是期盼與評斷，動詞原型卻暗示著這件事可能尚未發生或其發生並非確定無疑(因為英文依照動作發生的時間，要用不同的時態，動詞原型顯示出動作未發生也不確定會發生的情況)。 以 “It is important that he be on time.” 這個句子為例，形容詞important強調他準時到達是重要的，而藉由使用與一般的時態規則不同的原形動詞，表現出「說話者對這一行為的期望」這種特殊的語氣色彩。 由於虛擬語氣太過正式，在口說時，通常會在原形動詞前使用助動詞should，讓語言變得自然。有些母語人士甚至讓動詞跟著主要子句的時態或名詞子句的主詞改變，而不保持原形。這樣的語言變體被視為更自然和非正式。例如， “It is important that he should be on time.” 或”It’s important that he is on time.” […]
It does not merely convey the author's intentions, but it details the author's feelings or expectations of a situation. The English language is rich in synonyms; the English language has various expressions of intent, emotion and attitude. The simulative synonyms used in this paper usually appear in official settings or writings. The simulative synonyms and simulative synonyms can easily be confused.
基本英文24色怎麼說？如何擴充用英文描述顏色的能力？ 在我們豐富多彩的世界裡，顏色不僅僅是視覺上的體驗，它們也是情感和表達的重要工具。在英語中，描述顏色的方式遠不止於基本的色彩名稱；它是一場用文字作畫的藝術之旅。本文將引導您探索如何用英語準確而生動地描述各種顏色，從基本的色彩到更複雜的色調，如何透過詞彙的微妙差異捕捉色彩的精髓。無論您是語言愛好者還是尋求創造性寫作靈感的人，理解顏色的豐富詞彙將為您的語言表達增添獨特的色彩。 基本顏色的英文單字 最基本的顏色大概就是一盒12色的彩色筆的顏色，再加上金色與銀色這兩種句有金屬感的顏色。下面以表格將這些顏色列出。 red – 紅色 orange – 橙色 yellow – 黃色 green – 綠色 blue – 藍色 indigo – 靛藍色 purple – 紫色 pink – 粉紅色 brown – 棕色 black – 黑色 gray / grey – 灰色 white – 白色 gold – 金色 silver – 銀色 下面還有其他15個常見的顏色，其中以粗體字呈現的顏色再加上上面12種基本色跟兩種金屬色，就是市面上常見的24色彩色筆的24個顏色。這裡有一個觀念要澄清：我們常說的三原色是red / blue / yellow，但其實應該是magenta 洋紅色 / […]
In our rich world, colour is not only a visual experience, but also an important tool of emotion and expression. In English, colour is described in a way that goes far beyond the basic colour name; it is an art tour in which words are painted. This paper will lead you to explore how colours can be described literally in English, from basic colours to more complex colours. It is not only a visual experience, but it is also an emotional and emotional tool. In English, colours are described in a way that goes well beyond the basic colour name; it is an art tour. It is an art tour in which the basic colours are painted in English. The basic colours are probably 12 colours, from basic colours to more complex colours.
移動受詞的原因與句型 為什麼要移動受詞呢？首先，讓句子變得更直覺。其次，當一個受詞包含多個信息或多個子句時，將它移至句尾可以避免句子的前半部分過於雜亂，從而提高清晰度，幫助讀者更清楚地理解句子的主要信息。還有，透過移動受詞，可以達到強調語意的目的。不止如此，這種句型可以用來創造強烈的對比或強調，特別是在比較或對照不同的概念時。不過，這種受詞不直接放在動詞後面的句型通常比較正式，在口語中較少用。 常見的移動受詞的情況有以下幾個： 將短受詞移到可分離的片語動詞中間 片語動詞有兩種。一種是動詞加上介系詞，如look after, look for等，這種片語動詞是不可分離的，受詞不論長短，甚至是代名詞，一定要放在完整的片語動詞後面。另外一種是動詞加上副詞，如put on, put off等，這種是可分離的片語動詞，其受詞如果是很短的名詞，則可以移到片語動詞中間(副詞on或off等前面)，如果是代名詞，則一定要放在片語動詞中間，這樣的表達法會讓句子的語意更直覺。但是，如果受詞很長，一定要放在完整的片語動詞後面，不然容易造成語意模糊或難以理解。以下為幾個例句： 將長受詞移至介系詞副詞片語後 有許多及物動詞，接上受詞，在後面常有固定搭配的「介系詞＋名詞」做為其副詞。在這種句子結構中，如果受詞是很長的名詞片語(尤其是具有後位形容詞的名詞片語)或是帶有形容詞子句的名詞，受詞會被移到介系詞片語後面。 在這裡要說明一下：有些英美文法觀念中，介系詞片語(尤其是「to + 名詞」)如果是動作的接收者，則稱為間接受詞，但是我個人覺得這樣會跟與格動詞的間接受詞的觀念混淆。以give這個與格動詞為例： give something to somebody.可以轉為give somebody something.，在這個過程中，介系詞to被去掉了; 但是，explain something to somebody轉為explain to somebody something的過程中，介系詞to被保留下來。如果將兩種不同的情況用同一種名稱稱呼，這樣與格動詞的觀念會很難建立。除此之外，長受詞後移的句型雖然多出現在使用介系詞to的片語中，但並不限於to，對於使用其他介系詞(例如for或with)的片語，又要冠以別的名稱，對於高中以下的學生來說，太過複雜混淆，所以我將這種句型中出現的「介系詞＋名詞」，不是修飾名詞的話，一概將之稱為副詞片語。「to + 名詞」如果表示的是動作的接收者，我稱為「對象副詞」，表示主詞做動作的對象，如果是位置，如to the park則為「目的地副詞」，表示主詞做動作是要到達這個位置。 下面所舉例句中，將短受詞放在動詞後面跟長受詞放在介系詞副詞片語之後的兩種方式並排呈現(在例句中，受詞以粗體表示)： 受詞後移的具有什麼功能？ 將長受詞往後移的表達方式可以幫助句子保持清晰流暢、有助於增強情感張力，或為敘述帶來一種獨特的節奏和韻律。這個方式還可以創造強烈的對比，特別是在比較或對照不同概念的情境中，可以將受詞放在句子的末尾以突出重點，使對比或強調的部分更加鮮明。例如： 但是有時候，即使受詞不是很長，也可以移到後面去，因為這種句型除了強調受詞外，還可以凸顯「介系詞片語」，以下例句中，將介系詞片語以粗體標示： 使用虛受詞it 在句子結構為「動詞＋受詞＋受詞補語」時，當受詞是that帶領的名詞子句或是不定詞時，通常要將其移到補語後，並使用虛受詞 “it”放在原本受詞的位置。這樣的調整能讓語意更清晰，且句子顯得流暢。常見的使用這種句子結構的動詞有find / consider / make / think / keep / believe / feel 等。以下是一些例子(真正的受詞以粗體標示出來)： 下面這幾個動詞，也會使用虛主詞，但是他們後面不是直接接受詞補語(形容詞或名詞)，要先接上一個介系詞as或for： 如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『兒童英文』或『文章』頁面。
+ The reason for moving the word and the sentence, why move the word? First, make the phrase more intuitive. Second, when the word contains more information or more intuitive concepts, moving it to the end of the sentence avoids the confusion of the first part of the sentence, from increasing clarity to helping readers understand the key messages of the sentence more clearly. Also, moving the word can achieve the purpose of the phrase. More than that, it can create a strong contrast or accent on the phrase, especially when the phrases of the phrases are different or different. Second, when the phrases of the adjectives are not directly in the end of the phrase, the phrases of the adjectives are in the end of the phrases, which are in the end of the phrases, which are in the end of the phrases, which are in the end of the phrases, which are in the end of the words, or in the end of the words, which are in the end of the words, which are in the end of the words, which are in the end of the words, which are in the end of the words, or in the end of the words, which are in the words, which are in the end of the words.
英文分數要怎麼說？如何應用？有哪些常用片語？ 除了數學相關知識外，在日常生活中也常能接觸到分數，如食譜、新聞報導還有專業的學術文章等。不過，除了經常閱讀英文新聞或文章的學習者外，許多人可能已經忘了分數如何用英文表示了，也可能知道英文的分數要如何說，卻不知道如何正確使用。 英文分數的讀法 數字有兩種用法，一種用來數數，叫做基數，也就是one, two , three, four…; 另一種用來排序，例如，第一、第二等，叫做序數，就是first, second, third, fourth, fifth…(進一步瞭解序數的用法與常見片語，請閱讀『第二」跟「第三」的英文是？掌握序數並學會如何巧妙運用』這篇文章)。分數的英文表達方式要應用到這兩種數字：分子用基數，而分母要用序數來讀(1/2除外)。所以1/3要讀寫作one third，1/5要讀寫作one fifth。 要注意的是，如果分子的數字是2以上，分母要加上s，我個人認為這是受英文名詞如果是複數，就要加上s這個文法的影響。以2/3為例，在英文的觀念應該是是兩個1/3，所以分子為two，而分母third要加上s，讀寫作two-thirds (之所以s加在分母這裡，應該跟英文的複合名詞的複數法則有關，有興趣的讀者可以閱讀『名詞複數如何加s？s的發音？複合名詞的s要加在哪裡？』這一篇文章)。以此類推，6/7讀做six sevenths，11/13讀做eleven thirteenths，12/25讀做twelve twenty-fifths，21/34讀做twenty-one thirty-fourths。 下面列出幾個英文分數的讀寫法：在其中，1/2不使用這種方式表示，而1/4則因為是生活常使用的分數，還有一個常見的表示法，平常，在口說跟文章中也多使用這種方式表達。 要使用連字符嗎？ 連字符（hyphen）在英文中有特定的用途，其使用與否可以影響句子的清晰度和意義。在分數的表達法中，不加連字符時當名詞使用，例如，One third of the cake was eaten. ; 加連字符則當形容詞使用，例如，在a one-third increase (增加了三分之一)這個片語，連字符幫助明確表明 “one-third” 是作為一個形容詞來修飾後面的名詞increase。無論是在正式還是非正式的文本中，遵循這個連字符的使用規則都是很重要的。 下面來看看分數如何在句子中當名詞跟形容詞 (請注意連字符)： 除了上面的常規讀法外，在英語口語中，分數還可以被讀作分子(基數)加上over再加上分母(基數)，例如1/2讀作 one over two，3/4讀做 three over four。這種用法在數學語境或需要強調分數本身時特別常見。然而，在英文句子中，分數通常會按照其常規讀法來讀，例如 “one tenth”、”two thirds” 等。 分數後面的名詞要加the嗎？ 分數後面的名詞是否需要加定冠詞 “the” 取決於語境和所指的特定群體。以下是兩種情況的解釋： 下面舉例來說明： […]
In addition to the numeric knowledge, the English scores often touch scores, such as recipes, news reports, and academic articles. However, in addition to those who read English news or articles, many people may have forgotten how the scores are expressed in English, or know how the English scores are expressed in English, but do not know how to use them properly. In addition to the numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numerics, the numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric quins: {
英文百分比的用法 我們的日常生活中，隨處可以看到百分比的身影，從商業分析到學術研究，從日常購物到新聞報導，我們都可以看到以百分比所表達的資訊，如，折扣、利率、業績達成率、經濟或人口成長率等。在英文說寫時，要如何正確使用百分比來表達這些資訊呢？ 在百分比的使用上，常見的疑惑有： percent / per cent / percentage的差別 per cent和percent都是指相同的概念，即一個百分之一。這兩種拼寫形式的差異主要源於地區和歷史上的使用習慣。在當代英語中，特別是美國英語，percent是最常見的拼寫方式。per cent是更傳統或舊式的拼寫方式，有時在英國英語中見到。他們的用法相似，例如：The product’s efficiency has improved by 20 percent.跟The product’s efficiency has improved by 20 per cent. 有一點要注意：在英文中，百分比通常用數字後面加上百分號 (%) 來表示，並且讀作 “percent”。即使前面數字大於1，依然用percent，不會在後面加s。書寫的方式用20%或20 percent (per cent)來表示都可以。 與此相對，percent和percentage的用法和語意上就有相當大的差異： 當談論具體的比例數字時，應該使用percent，而討論一個比例的概念，不涉及具體數字時，則使用 percentage更合適。以下舉例說明 百分比跟百分率後面的名詞什麼時候要加the 在帶有percent和percentage的名詞片語中，後面的名詞如果是泛稱，就不加the，如果是談論特定群體或前面已提及的名詞，就要加the。以下舉例說明： 當帶有百分比的名詞為主詞時，動詞的單複數選擇 當主詞為帶有百分比的名詞時，如果名詞是複數可數名詞，動詞用複數; 如果是不可數名詞或單數可數名詞，動詞用單數。下面例句中，將動詞以粗體標示出。 使用百分比的時機 生活中有許多情境會使用到百分比，幫助我們量化並快速理解各種不同的數據和情況。這些包括：打折、學生的成績、利率、經濟增長率、通脹率和股市的漲跌、在食譜中表示某些成分的濃度或份量、運動員的勝率或命中率、工作績效和業務目標的達成率。除此之外，在正式的文章、報告或研究中，也常會使用百分比來提供精確和專業的信息，以及展示變化或趨勢。下面舉例呈現在不同語境下，百分比的不同表達方式。 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『兒童英文』或『文章』頁面。
In English, what is the correct use of the percentage to express this information? In the use of the percentage, the usual doubt is: percent/percent/percentage, difference percent and percentent from business analysis to academic research, from day-to-day shopping to news reporting, we can see information expressed in percentage terms, e.g. discounts, interest rates, performance rates, economic or population growth rates. In English, the percentage is used to express this information.
了解「問題」question / problem / issue / trouble / difficulty 的差別 我們較熟悉的語意可以翻為「問題」的英文單字有question、problem、issue、trouble跟difficulty，這幾個字所指的「問題」其實有些意涵上的不同。略述如下： question的使用情境 在英文中，「疑問句」就叫做question。由此可知，question的中文翻譯「問題」的基本意思就是指一個需要回答的詢問(問句)。我們在日常對話中，常會提問，例如，學生可能會問老師一個問題(question)。而當一個人對某件事有一個疑問時，心中就會出現不確定感，這也是question延伸出的語意。 在這幾個表示「問題」的英文單字中，question在任何語境中，都無法跟其他的字互換。 issue的使用情境 issue通常指一個討論的話題、爭論的點或需要考慮的事項。這個字也可翻譯成議題，經常用於描述更廣泛的概念或情況，比如政治、社會、道德或技術問題。它不一定表示有什麼東西出錯，而是可能涉及一個需要被討論或被關注的話題。例如，討論「環境保護」是一個issue，因為它是一個廣泛的話題，需要社會關注和討論。 problem的語意與使用情境 problem指的是一個需要解決的「問題」。它用於描述具體的挑戰或困難，如數學問題、機械故障、個人困難等需要找到解決方案的具體事項。例如，解決一個數學題目或是車子的引擎有問題(指的是車子的引擎發生故障)。 issue跟problem語意上的差異 在討論話題或議題時或是說到負面情況或困難時，選擇使用issue或是problem的考量如下： issue通常用於更廣泛的情況，包括討論的議題、爭論的點或者需要進一步探討的事項，不一定局限於需要解決的困難。例如：We discussed various social issues at the meeting. 我們在會議上討論了各種社會議題。The issue of climate change requires global attention. 氣候變遷的問題需要全球關注。 problem則指一個具體的困難或不利情況，強調的是需要去解決。例如：We need to find a solution to this parking problem.”我們需要找到一個方法，解決停車問題。The main problem is the lack of funding. 主要問題是缺乏資金。 […]
Question / problem / problem / problem / problem / problem / problem / problem / difference / the difference between Question in English Question / Question / Question / Question Question Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q
must 跟 have to 在語意上跟用法上的相似與不同 must 和 have to被視為同義詞，兩者都「必須」這個語意，也都帶有強制性的語氣，但它們各自傾向於表達不同程度的強制性和來自內部或外部的壓力，在用法和語意上有一些細微的差異。 首先，他們最明顯的差異是 – 在不同時態的使用上，must通常不變換形式，也沒有單複數變化，而have to則會根據時態變化，現在式時，要視主詞使用have to或has to，而過去式則用had to。其次是正式的程度 – must常用於正式或書面語境，而have to則更常見於口語和非正式場合。雖然在某些情境下，這兩者可以互換使用，特別是在口語中，have to的使用變得越來越普遍，甚至在一些正式場合也可以見到。然而，在更正式或傳統的文體中，must仍然是表達強烈義務或必要性的首選詞彙。 除了上述兩點外，他們在肯定句跟否定句時的語意相差很大。下面分成肯定句與否定句兩種情況來探討。 最後，除了上述表示「義務」跟「必須」這兩個語意外，must還有推測語氣的用法，用於表達說話者對某事的強烈猜測或幾乎確定的看法，中文翻譯為「一定」。而 have to則不具有這種推測的用法。不過，語言是不斷發展變化的，不同地區和群體的語言使用習慣可能會有所不同，隨著have to在口語中的應用越來越普遍，可能，在某些地區中，have to也慢慢具有了must在推測語氣的用法。 Must 的基本用法 must是一個語氣相當強的情態助動詞，用來表達必須遵守的規則、必須盡的義務、一般原則或說話者認為某件事是必要的，在較正式的場合中，經常出現。must也可以用來表示說話者的強烈的建議、情感或個人意見，甚至是非常有把握的推測，這種用法在正式和非正式的情境，從日常對話到專業溝通中都很常見。 Have to 的基本用法 have to也用於表達必須做某事，不過強調這個「必須」是由於外部條件或要求所產生的必要性，這種必要性可能來自於規則、規定、情況的限制或其他人的期望。與must相比，日常生活中更常用have to，尤其是在談論義務和責任時。 Must 與 Have To 的比較 – 肯定句 must和have to的肯定句語意相似，都是在表達必須做某事，然而must通常用來表達內在的強制或講話者的堅定決定，而have to則多用於描述外部情況或要求所造成的義務。這種區別在以下的例句中得到了體現： Must 與 Have To 的比較 – 否定句 不同於must跟have to的肯定句，否定句的must not和don’t […]
First of all, their most obvious differences are & #8211; in the use of different times, must usually does not change forms, there is no single change in the law, and there is a "must" meaning, and there is a strong tone in both, but they tend to express different degrees of strength and pressure from inside or outside, and there are slight differences in the use of laws and languages. First, in the use of different times, there is no "must", there is no "must" meaning in the language, there is "must" meaning in the language, there is "weave" in the language, there is "weath" in the language, there is "weath" in the language, there is "weave" in the language, there is "weasel" in the language, there is "weath" in the language, there is "weasel" in the language, there is "weath" in the language, there is "weath" in the language, there is "wem in the language" and there is "we" in the "we", there is "we", there is also the "we", there is still the "we", there is the "we", there is the "we", there is the "we, there is the "we", there is the "we, there is the "we", there is the "we", there is the "we, there is the "we", there is the "we", there is the "we, there is the "we, there is the "we.", there is the "not.", there is the "not", there is the "not, and there is the "not" and there is the "we, there is the "not.", there is the "we, there is the "not.", and there is the "we, there is the "we, there is the "not.", there is the "the", there is the "the the "the." there is the "not." there is the "the", there is the "the the "the the "the", there are the "the the "not." there are the "the",
中翻英的練習會導致中式英文，練習英翻中才能培養英文思維 大部分的人都認為自己出現中式英文這個情況是正常的，因為中文是自己的母語，理所當然在說寫英文時，會受到中文影響。然而，花了十幾年的時間學習英文後，還有嚴重的中式英文現象其實一點也不正常。導致中式英文，無法有英文思維的主要因素有三個：我們的教學強調中翻英的練習，忽略了英翻中對於深入理解英文的用字與表達方式的思維的幫助，也沒有養成學生大量唸英文的習慣，以致於無法自然地養成類母語的語言反應。 中翻英教學的缺點 我們的孩子從小學三年級開始英文，有些甚至從小一就開始了。多早開始學英文不是問題，問題在於，才剛學英文沒幾年，英文習作、練習卷、考試就要求他們中翻英。這時，孩子的英文能力已經好到能夠中翻英了嗎？大部分是沒有的。這些中翻英的測驗題的目的都是要求孩子背誦課文中相應的英文句子，加強他們的單字與文法能力。這個方式有點像是學習中文時要背佳句，用考試來檢查孩子有沒有這樣做。但是，英文不是母語。背了中文佳句，在日常生活中就能應用上，印象會越來越深刻; 反之，背誦而來的英文句子在生活中，毫無用武之處，頂多三個月，孩子就忘了。 到了國高中後，由於中翻英的考題都有測驗特定的單字、文法與句型的目的，很多時候，只要跟標準答案不一樣，即使學生的表達方式是對的，也被算錯; 或是學生整個基本的句子結構跟用字都是符合標準答案的，但是，有一些拼字或文法小細節的錯誤，分數也被扣光。為了分數，學生養成背句子或句型的習慣，而不是不怕犯錯，學習使用英文表達想法的習慣。 不止如此，中翻英的練習很容易讓學生困於中文。看著中文，想著英文要怎麼翻，這不就是在養成中式英文嗎？十多年的中翻英練習的成果是在學生試著用英文表達自己的想法時，首先浮現在腦中的不是英文，而是中文，接著再將中文轉成英文。在沒有標準答案可背的時候，學生的英文很容易就會出現中文的干擾，產生中式英文，包括以下的幾個特質： 不可否認，中翻英的練習的確可以加強學生的翻譯技能，但是，他應該是在學生英文能力非常好了以後，再開始做的訓練。如果太早開始，它可能導致對英文單字用法的誤解和中式思維的形成。此外，中翻英的練習可能會限制學生對英語文化和語境的理解，因為他們總是從中文的角度出發來思考和表達。這可能會阻礙學生對英語語境下的自然表達和文化細節的理解。 那要如何才能避免中式英文，養成英文思維呢？說來，很多人會很難相信，英翻中，才是養成英文思維最佳方法之一。 英翻中練習的優點 學習英語時，採用英翻中的練習方式不僅有助於深入理解英文單字的語意和用法，而且可以幫助了解英語母語人士的思維方式，並且更自然地記憶單字。 首先，進行英翻中的練習有助於學習者更精確地理解單字的意義和用法，因為在翻譯過程中，學習者需要仔細思考每個英文單字的最合適的對應中文，這不僅要求他們理解單字本身，還要求他們理解這個單字在特定語境中的用法。 其次，英翻中的練習有助於了解英語母語人士的思維方式。在將整篇英文文章翻譯中文的過程中，學習者會認真注意到英語中的成語、慣用語和語法結構，以及英文母語人士表達想法的邏輯與條理。這有助於學習者在使用英語表達時，自然地以母語人士的用語、句法與敘述的思維。 再者，進行英翻中的練習可以幫助學習者更輕鬆地記憶英文單字與片語。「英翻中」這種練習方式涉及到對單字與片語的反覆思考和應用，當學生將英文單字翻譯成中文時，他們不僅在學習這些單字，而且在通過自己熟悉的語言來加深對這些單字的理解。這有助於將新的詞彙更深刻地銘記在腦中。 如上所述，英翻中的練習有助於學生更深入地理解英文單字的語意和用法。透過翻譯，學生被迫仔細考慮每個單字和短語在不同語境中的準確意義，從而幫助他們理解英語的細微差別和文化背景。這種練習還促進了學生用英語直接思考的能力，逐漸培養出類似母語人士的思維模式。 大量唸英文的習慣是養成英文思維的最佳也是最輕鬆的方法 很多人認為要提升英語能力，需要背大量的單字跟吃透文法概念。然而，事實上，提升英文能力並養成英文思維的最佳方法其實很最輕鬆，只要養成大量閱讀英文的習慣就夠了。 首先，大樣閱讀英文，不僅幫助我們自然地擴充單字量並一再接觸各種文法與句型，同時也在理解語境、文化背景，以及不同情境下，不同的詞彙與慣用語的應用。 大量閱讀英文還能有效培養英文語感。語感是語言學習中一個難以用傳統教育方法直接教授的元素，它需要透過大量接觸語言的自然過程來培養。當我們讀了足夠多的英文文章後(尤其是唸出聲音來)，對於英文的自然流暢度和節奏感會有更深的體會，這對於提升口語和寫作能力都有顯著幫助。 最後，透過閱讀不同類型的英文，無論是小說、報紙、學術論文還是線上文章，每一種文體都可以擴展我們的視野並提升理解能力，豐富我們的英文單字量，也讓我們能夠在不同情境下更加靈活地運用英文。 對於困於中式英文的學習者，可以試試每天花個15分鐘翻譯一篇英文短文(先從沒有什麼單字的短文開始)，再將這篇短文唸出來，並且錄音下來。這樣做半年後，你會發現自己在用英文表達時，比較順暢，在用字與句構方面自然許多，中式英文的問題也比較小，英文的口語的流暢度也大幅增加。有這麼多好處，就給出半年時間試試看吧！ 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『兒童英文』或『文章』頁面。
The Chinese-English exercise, which leads to Chinese-language English, English-language learning, English-language learning, is normal for most people because Chinese is their own native language, which is certainly influenced by Chinese-language writing. However, after 10 years of learning English, there is a serious difference in English. There are three main factors that make Chinese-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, English-language learning, and English-language learning.
hundred(s) / thousand(s)等數詞的單數與複數的用法 要理解 be supposed to的現在式 “is/am/are supposed to” 和過去式 “was/were supposed to” 的差異，首先需要明白這兩者所表達的含義是不同的。使用”is / am / are supposed to” 通常用於表達一種當前的期望、規範或者慣例。例如，當我們說 “She is supposed to finish her report by today,” 我們是在指出根據當前的計劃或期望，她應該在今天完成報告。相比之下，如果敘述的時間是現在(不是在述說故事或一件發生過的事件)，卻使用了過去時態的 “was/were supposed to” 則用於描述一個原先計劃或期望中的動作，但這個動作最終沒有發生或是被改變了。例如，”He was supposed to attend the meeting yesterday” 暗示著這個人原本計劃昨天參加會議，但實際上可能沒有參加。 除了上述的時態和用法差異，be supposed to的現在式跟過去式在語氣和隱含意義上也有細微的區別。當我們使用現在式”is/am /are supposed to” 時，這通常傳達了一種期待或標準的履行，並帶有一種相對正面或中性的語氣。然而，當我們用過去式 “was/were supposed to”時，經常隱含了一種失望或未達到預期的情感。這種語氣上的變化不僅增加了語言的表達豐富性，也為準確理解和表達情感或評價提供了更多的可能性。兩者間這種細微差異不僅關乎時態，還影響了所表達句子的整體含義，反映了我們對事件的不同認知和情感態度。 is/am/are […]
We need to understand the current & #8220; Is/am/are supposed to #8221; #8220; and #8220; Was/were supported to #8221; first of all, we need to understand the meaning of the words #8221; #is/are supposed to #82; #82; #82; #82; #82; #82; #82; #21; #21; #21; #20; #21; #21; #new; # including #82; # including #82; # including #82; # including #21; using #82; # including #82; # including #21; using #82; # including #21; #; # including # including #82; # including #82; # including #21; and # including # including #82; #blint; #blint #; and now #2; and now #2; #blint #[2; and #[2;]t #[2]t] using #[2] and #[2] and #[ #[2] #[2] #b] and] have] and]
完成不定詞的語意與用法 在英文中，不定詞(to + 動詞原形)可用來當主語或受詞，作為補語和副詞。完成不定詞(to have + 過去分詞)較少用來當副詞，但是它可以當主語、受詞和補語，不過它與不定詞在語意上有些差異，使用的語境也有所不同： 何時要使用完成不定詞？ 適合使用完成不定詞的語境如下 ： 完成不定詞的動作發生於動詞之前 通常，選擇使用完成不定詞而不是不定詞的主要原因是為了表達時間上的先後關係，完成不定詞的動作比句子的動詞還早發生。下面舉幾個例子來做比較： 下面的例句中，完成不定詞的動作都發生在主動詞之前： 完成不定詞在被動語態的動詞後 完成不定詞使用在被動語態後面是英語中一種常見的結構，通常是像”is believed”、”is said”、”is known”或”is reported”這類的動詞後面，用來表達對過去事件的推測、報告或信念。這種用法比較間接或具有不確定性，因爲它只是是表達了一種普遍的看法、報告或假設，但並沒有直接從當事人那裡得到確認。這種結構應用廣泛，尤其是在新聞報導、學術討論和正式寫作中。 表示對過去未發生的事情的遺憾或想像： 完成不定詞可以用來表示對某個在過去本可以發生但實際上未發生的行為或狀態的遺憾或懷念等。這種使用完成不定詞來表達對過去未發生事情的遺憾或想像的用法，在日常口語交流中相當常見的，尤其是在表達個人情感、反思過去的決定或機會時。人們經常使用這種結構來談論「如果事情不是那樣發生」的情況。而在寫作中，特別是在更正式的文體，如文學作品、學術論文或專業報告中，這種用法同樣常見。 以I would have liked to have seen that play.(我本來是想看那部戲劇的)這個句子為例，句中，”would have liked”表示在過去的某時，”I”應該會想要做某事，而”to have seen”表示看戲這個動作在過去本可以發生，但實際上沒有，說話者表達了對沒看戲這件事的遺憾。 再以He would have loved to have traveled around the world.(他本來會很喜歡環遊世界的)為例，”to have traveled”表示環遊世界是一個未實現的願望。 如這兩個句子所示，完成不定詞可以用來表達了對過去未發生事件的情感反應，可能是遺憾、懷念、或對未實現的願望的念念不忘。 下面再多舉幾個例句 – 在這些句子中，主動詞用would have Vpp表示過去應該會喜歡做某事，而完成不定詞to have Vpp則表示這件事並沒有實現，在看中文翻譯時，要掌握這一個重點，因為有時中文翻譯沒有翻出來這個言外之意 表示期望在未來某個時間點之前完成某動作 […]
In English, the words (to + the verbs) are used as the main language or the word, as an adjective. The words (to have + the past) are used less as an adjective, but they can be used as the main language, the words and the words, although there are differences in the language and the language of the words: When the words (to + the verbs) are used, the words (to the verbs) are used, the words (to + the verbs) are used in English, and the words (to verbs) are used as an adjective. Before the words are used, the words (to verbs) are used, the words are used, rather than the words are used as an adjective.
日期要怎麼用英文表達？ 英語中表達日期的的方式有很多種，有正式學術寫作或商業溝通，也有非正式的各種場合。在寫作或口說時，要依據場合是否正式來決定使用哪一種表達方式。還有英式跟美式英文的日期表達也不相同，如果沒有分清楚，會造成相當大的困擾。 完整的日期格式 一個完整的日期格式包含月份、序數跟年份，有時還會再加上星期幾的名稱，讓對方更容易查找自己的行程。下面列出月份與星期的名稱與其縮寫： 月份： 星期： 序數：注意第ㄧ、第二、第三、第五、第九、第二十、第二十一到三、第三十、第三十ㄧ，其他都是在數字後面加上th 進一步了解序數與其用法，請閱讀『掌握序數並學會如何巧妙運用』 日期的寫法 正式的場合 在正式的寫作或對話中，我們通常會使用完整的日期格式。這種格式的使用不僅顯示出專業和精確，也避免了任何可能的誤解。下面是一些正式場合中日期表達的例子 上面介紹的這些正式場合所使用的日期表達方式常見於官方文件、法律文件、學術論文、正式邀請函及其他官方通知中。然而，隨著通信方式的多樣化和非正式溝通渠道的興起(例如電子郵件、社交媒體等)，在日常生活中或較為非正式的場合，人們越來越傾向於使用簡化或更為直觀的日期格式。 非正式場合 在口語對話、非正式的書面溝通（如簡訊、電子郵件）以及社交媒體中，日期的表達通常更簡潔、直接。以下是一些常見的非正式場合中日期表達的例子及其翻譯： 英式與美式英語在日期表達上讀與寫的差異 在日期的表達上，英式和美式英語有著明顯的差異。以下是一些英式和美式英語中日期寫法與讀法的對照： 數字格式的日期表示法 有月份名稱的日期表示法 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『兒童英文』或『文章』頁面。
The full date format, which includes months, serials, and years, and sometimes several weeks, which makes it easier for the parties to look at their journeys. The following are the names of the months and weeks and the synonyms of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages of the pages.
不可數名詞的四個判斷步驟 在談論不可數名詞之前，我們先來看看可數名詞。以apple、chair、house、bottle、book跟dog這幾個可數名詞來說，他們都是具象的(看得到、摸得到)，有明確的形體(隨著生活的演進，雖然在細節上或有不同，但是在聽到這個單字時，每個人腦中會出現一個大致相同的粗略形體)，而且我們在日常生活中可能會一個個的去數它。以這個概念去反推，我們可以得到不可數名詞要嘛就是抽象的，要嘛就是沒有明確的形體，要嘛我們不會去數它。 這樣一來，當我們看到一個名詞時，就可以用一個思路一步步去判定這個名詞是否為不可數名詞： 接下來，將上面四點依序分別介紹。 表抽象概念的不可數名詞 這一類的名詞被稱為抽象名詞。抽象的意思就是它只是一個概念，沒有形體，無法被觸摸或看見，也沒有質量也不佔據空間或時間的位置。這類不可數名詞有哪些呢？ 在這一部份，要注意information、advice、work跟homework，因為在中文中，這幾個字是可以加上數詞的，所以常會混淆，尤其是homework對於學生來說，是摸的到看得到的，好具象。其實，work跟homework是總稱的概念，他們沒有固定指哪一種工作或作業：work可以是清潔打掃或公司的工作，而homework可以是寫的、畫的、打電腦的或手作的作業，甚至我以前的一個學生的小學老師出的作業去「抱大樹」，所以他們是不可數名詞。 具象而沒有明確的形體的不可數名詞 這一類的名詞，雖然是具象的，但是當我們聽到這類名詞時，腦中無法有一個固定的形體，有些甚至不一定看得到或有摸到的感覺(如空氣)，但它們有質量，在空間中佔有位置。以下介紹這類的不可數名詞具有的特質： 其實meat(肉)跟metal(金屬)也是總稱，只是，他們之下的品項(各種不同的肉或金屬)都是不可數，所以放在這一部份做介紹。 具象但出現時數量經常很大的不可數名詞 有些名詞雖然是具象且也有明確的形體，但是，每次出現時，數量都很大，很少有人沒事會一個個去數它們，例如有人會去數眼前這片草原有多少根草，自己有多少根頭髮嗎？在古老的時代裡，他們的日常溝通中，可能也少有要明確表達清楚這些東西的數量的需求，我猜這可能是這些東西是不可數名詞的主因吧！常見的這一類的不可數名詞有sand沙子 / grass草 / hair頭髮 / salt鹽巴 / sugar糖 / rice米 / wheat小麥。 表總稱的不可數名詞 最後是總稱名詞(General Nouns) – 泛指一個類別或一組相似的物品。由於這些名詞是某一類事物的總體名稱，沒有一個固定的形體，所以為不可數名詞。以furniture傢俱為例，我們聽到這個字的時候，腦中是不會只出現一個形體，它包含桌子、以子、床、衣櫃等。然而，在中文的概念中很多總稱都可以數，例如五件傢俱、兩件行李、四隻野生動物，所以，對於中文為母語者來說，總稱這個部分也相當讓人困擾的。以下是一些總稱名詞的例子： 不可數名詞要如何數？ 要知道語言的起源非常早，上述的判斷這些不可數名詞的分類方式是科技不發達、只有簡單工具跟材料，且生活大多自給自足的古代人們的約定俗成的概念。這也是為什麼不可數名詞大多是看不見、沒有固定形體或是量多而無法計數的物質(古人的數數能力是慢慢演進的)。 然而，隨著人類文明的進步，商業的行為出現，生活日趨複雜與科技的進步，為了溝通的需求，就有必要讓不可數名詞可以量化。不可數名詞有兩種量化的表現方式： 概略性的表示： 幾乎所有不可數名詞都可以用概估的方式來計量，例如a great deal of很多(大量) / an amount of很多(大量) / a lot of很多 / lots of很多 / much很多 / any任何 / some一些 / […]
In the words of apple, chair, house, bottle, book and dog, they're all visual (see, feel, feel) and have a clear shape (as life evolves, or is different in detail, but when we hear this word, each human brain will have about about about the same size, and we'll have about about about the same size of the word, and we'll have about one size of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word of the word.
「of」的用法為何？ of是英語中一個非常常用的介系詞，除了大家最熟悉的表示「所有格」的用法外，它還有其他許多不同的用法和意義。以下為使用「of」這個介系詞的幾個情況： 下面我們先介紹用「of」連接兩個名詞，可以表達兩個詞之間的哪些關係，再以這些意思為基礎，介紹哪些形容詞跟動詞會使用of來連接名詞，並介紹如何利用聯想的方式去記住他們。 of表達前後兩個名詞之間的關係 在英語中，以介系詞of連接兩個名詞可以表示兩者間有：部分與整體之間的關係(無生物所有格); 歸屬; 描述前面名詞的身份、特徵與類別; 表示某物的起源或構成材料; 表示數量、特定的時間或位置;還有比較級跟最高級。 無生物所有格 – 具體相連的部分與整體的關係 首先，of用在名詞與名詞之間時，最常用於表示所有關係或從屬關係，通常用來描述某物是屬於另一物的一部分，或者某物與另一物有所關聯。 當要描述某人或某生物擁有某樣東西時，我們要使用所有格，翻譯成中文就是「某人或某生物的…」。這種情況的所有格通常以「’s」或代名詞所有格來表示某物是某人的一部份(例如：my hair, the dog’s tail)或是屬於某人的(例如：the boy’s hat, her book)。 但是，沒有生命的東西是沒有辦法擁有另外一樣東西的，可能為了表示區別，無生物所有格就用of來介紹兩個名詞之間有具體的部分與整體的關係 – 兩者是連結在一起的(例如：the legs of the table)。下面的例句中，of前面的名詞都和of後面的名詞相連，且是後面名詞的一個部分(部分 of 全體)。 歸屬關係 – 沒有具體的連結的部分與整體的關係 生物所有格除了可以用來表示這個生物身體的某一部份外，也可以用來表示擁有不與自己相連的某個東西。同樣地，of也可以用来表示雖然在實體上並不相連，但某物是另一件更大或更重要物品的一部分或附屬品(或是某個特定部分屬於一個更大的整體)的這種歸屬關係。 在下面例句中，”of”前面的名詞是後面名詞的特徵、屬性、原因或結果。 名詞的身份、特徵與類別 介系詞”of”也可以用來點出名詞的屬性、特質、身份或所屬的類別，例如：一個人的性格特點、一個物體的特定屬性，或者某事物所代表的象徵意義。請注意，在這裡，語言的重點是of前面的名詞，在of後面的名詞是表示特徵、屬性或身份的用字。 某物的起源或構成材料 介系詞 “of” 可以用來在描述一個物品是由什麼材料製成的，或者它來自何處，也可以用來說明某人起源、出身或背景。這種用法在日常生活中非常普遍，幫助我們理解周圍事物的本質和來源。 表示物品的材料： 表示物品的起源或人的出身： 表示量、距離、時間等的範圍或限制： 介系詞 “of” 還常用來表示計量、距離、時間等的範圍或限制，用來指定某物的範疇或某事件的特定範圍或程度。 計量 – “of”前面的名詞為計量單位，例如：a cup of coffee中cup為計量單位。這一類的名詞除了有形的容器、表示各種生物的群體名詞，還有數學上的計量單位，如公斤等。 指出具體的時間 […]
The following is a few things about the use of the word "of" in English: The following is a description of the relationship between the two terms, which can then be based on them, the description of the adjective and the description of the adjective in English, the description of the adjective in English, the description of the adjectives in English, the way in which the words in which they are used are used in English, the description of the words in English, the description in which they are used, the description in which they are used in English, the description in which they are used in English, the terms in which they are used in the first two names in English, the name in English, the name in which they are in English; the name in which they are in English; the name in which they are used; the name in which they are not; the name in which they are used; the name in which they are used; the name in which they are used; the name in which they are not used; or the name in which they are used; and the name in which they are used.
easy的習語的起源、語意與用法 大部分含有easy這個字的習語有著簡單或輕鬆的語意，這體現了人們對簡單與輕鬆自由的生活的追求。舉例來說，easy as pie和easy-peasy這兩個表示「輕而易舉」的習語在美國和英國文化中十分流行，而easy come, easy go這個習語在某種程度上反映了西方社會對財富流動性的接受和對機遇的開放態度。這種態度與某些文化中較為謹慎和保守的財富觀形成對比。還有，像take it easy和easy rider這類的習語則表現出人們對個人自由和休閒的重視。 easy的習語有哪些？ 下面介紹15個常見的easy的習語、它們的語意與例句。 表示一件事很簡單： 表示輕鬆、自由： 其他： 以下將上面介紹的習語再各舉一個例句，以加深對這些習語的印象： easy習語在日常對話中的應用 習語最常使用在日常對話中，以下通過對話的方式，來呈現上面介紹的習語出現的語境。 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
The origins, language and usage of the easiy language, which in some ways reflects the acceptance and openness of the western society to the fluidity of the wealth, which in some ways reflects the desire of the people to live a life of easy and easy freedom. For example, the easiy as pie and easi-peasey, which are expressions of the "easy" language, are popular in American and British cultures, while the easey come, esay go, which in some ways reflects the liberalness of the Western society to the dynamic nature of the wealth, which in some cultures is more cautious and conservative.
Off的意思？ 不像apple, happy, fast或decide這些單字可以單獨翻譯，構成片語動詞的介系詞跟介副詞這一類的字無法單獨給予翻譯，這些字會因為前後文而有些語意上的差異，尤其是構成片語動詞時，語意的差異會更是令人難以想像，這也是為什麼許多英語學習者對於這一類的字感到無法掌握的原因。在這一類的常見單字中，off的用法跟意思應該是最為人所不熟悉的了。然而，off卻構造了許多日常常見的片語動詞，如果不熟悉off的概念的話，很難理解這些片語動詞的語意。 off的詞性 off有五個詞性：動詞(殺死)、名詞(the off離開)、形容詞、介系詞跟副詞。因為它的動詞與名詞用法都不常見，也對了解片語動詞的語意沒有很大的幫助，所以在這裡，我們只討論它的形容詞、介系詞跟副詞的用法。 掌握一個基本概念，介系詞或副詞的off是on的相反詞，它的基本概念是離開一個表面。例如：The picture was on the wall. 那幅畫在牆上。The picture fell off the wall.照片從牆上掉了下來(離開了牆面)。 又如：很久以前，每個工作者都有名牌，上班時要將名牌掛上牆，下班時，把名牌取下，所以I am on duty.我正在值班(名字在值班表上)。I am off duty.我下班了(名牌離開了值班表)。這也是I am off today.的意思是「我今天休息」的原因 – 名牌不掛牆上。 基於這個基本概念，我們可以用聯想的方式去off的形容詞的語意： 下面我們透過例句，來理解在不同的句子中使用off的不同語意。 帶有off的片語動詞 了解了上面介紹的off的介系詞與副詞的概念跟形容詞的語意後，我們可以在這些概念下去延伸與聯想，來判斷帶off的動詞片語的語意。一般，off在片語動詞中通常表示分離、遠離、停止或降低，不過有幾個片語的語意，真的怎麼聯想都想不透，就只好多念幾次例句，多用這些片語動詞造句，強迫自己熟悉了。 下面，將含有off的動詞片語分類一下，大概有下面的幾個意思： 表示離開當前所在的位置 這部分介紹的片語動詞的off表示移動(不在某個表面上了)，也就是都帶有離開某地或某物、不接觸或與…分離的語意。這些片語大都具有兩個甚或三個意思，也有些語意上的差異，所以，下面例句分做幾類來解釋： 離開一個表面(如地面)或是離開某地：語意常翻譯為出發、開始 跟上下班有關或將日程表的原定事件移開到另外一天，甚至取消 表示忽視 這部分介紹的片語動詞都有不關心或不理會的意思： 表示停止或中斷 當ㄧ個銅片的一端在另一個銅片上(on)時就通電，而離開另一個銅片(off)時，就斷電。由這個概念可以了解為什麼off具有關閉或停止運行的意思了。下面列出這一類片語動詞的例句： 減少或缺少 – 減少、 缺席 off的形容詞語意有低於一般標準，不如平常的意思，可以由此聯想，有些帶有off的片語動詞具有變少的意思。除此之外，基於off是on的相反詞來聯想，從ㄧ整個東西上削下ㄧ部分，也是讓這個東西減少了。 表示方向 – 離開主要路線 下面列出具有這一類語意的兩個片語動詞與其例句： 待聯想 還有幾個常見的off的片語動詞，但是其語意不隸屬於上面四類，我的腦洞不夠大，無法整理出類別來。下面列出這幾個片語動詞： 複習 […]
It's hard to imagine, but it's also the reason why many English-language scholars feel they have no control over the word. In this type of popular word, the word "off" should be the word "interpretation" and the word "interpretation" can't be translated. However, the word "off" is the word that is often used in the back words, especially when words are formed. The word "off" is even more difficult to imagine, and it's also the reason why many English-language scholars feel they can't understand the word.
everyday跟every day的差別 在英語學習過程中，我們經常會遇到看似相似但實際用法大相徑庭的詞語，例如：everyday和every day，他們都是由every跟day所構成，但是語意跟用法差很多。everyday跟every day的差別主要有四方面： 了解了這兩個字的差別後，下面分別介紹這兩個詞語，並透過例句，讓大家更清楚這兩個字的語意跟用法。 every day的用法和意義 大家熟悉的every day主要作為副詞片語來使用，意指每天、日復一日。當我們想要強調某個動作或習慣每天都發生時，我們就會使用every day。例如： everyday的用法和意義 然而，隨著人類生活的變化，人們開始需要一個形容詞來描述日常的、常見的事物，於是就有了everyday這個複合形容詞的出現。everyday作為形容詞，語意為常見的、普通的或是日常的，我們可以用everyday來形容日常生活中常見或平凡到幾乎不會引起人們注意的物品或行為。比如說： 何時使用every day？何時使用everyday？ 以下舉兩個例句來做對比，更好地呈現出這兩個詞語的差別。 everyday和every day雖然發音相近，但它們的用法和含義卻大不相同。記住everyday(沒有空格，是一個字)是形容詞，而every day(有空格，是由兩個字合在一起的片語)是時間副詞片語。了解這一點，就能幫助你在日常溝通和寫作中正確地使用這兩個詞語。 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
The difference between the two words, the difference between the two words, the difference between the two words, the difference between the two words, the difference between the words in English, the difference between the words in English, and the words in English, the difference between the words in English, and the words in practical terms, for example: the words in every day and the words in practical terms, the words in which the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which the words are spoken, the words in which are used, and the words in which the words are used.
英文序數如何造？如何應用？有哪些常用片語？ 除了「第一」、「第二」、「第三」外，大部分的人對於英文序數不是很熟悉，也不太會使用，有些可能閱讀的時候懂得意思，但是不會唸，甚至也不太注意。然而，在日常生活中，我們常需要使用序數的，例如，「今天是十月1日」、「我住6樓」、「這是她25歲的生日」、「我小孩讀小學2年級」，這些如果要用英文表達，裡面的阿拉伯數字都必須用英文序數表達。如果不熟悉英文序數，在日常生活英語對話中，會相當困擾的。 英文序數的造字法則與發音：完整的序數表達與其簡寫的形式 英文除了數字one、two、three改成序數時，「第一」為first，「第二」為second，「第三」為third，其它的數字變為英文序數的造字法則很簡單，除了數字本身後面帶有one、two、three不同外，只要在數字的後面加上表示序數的接尾字-th，不過，有一些數字的序數的拼法會有一點變動。 至於發音，-th唸 /θ/ 就可以了，要注意的是，第20、第30到第90這種原本數字字尾為ty，改成序數字尾為-ieth，發音會多一個很輕很短到幾乎不讓人注意到的a book的”a”的聲音，例如twenty /?twen.ti/ 變成twentieth，發音為 /?twen.ti.?θ/。 以下列舉1-24、100、101跟1,000,000這些數字跟序數，並指出拼字有些微差異的地方。列表方式為基數(數字) / 完整的序數表達法 / 簡寫的方式 ： 由上面的列表可知，序數的簡寫法就是在阿拉伯數字後面，加上序數的完整表達法的最後兩個英文字母，例如：1st、2nd、3rd、5th、21st、32nd、53rd、100th等。 英文序數在日常生活中的應用 在英文中，序數被用於表示日期、位置或順序，例如在比賽中的名次、紀念日、曆史事件等。除此之外，first / second / third這三個字也常被用來當轉換詞。 下面再列出第1-20還有另外兩個序數的英文例句各一句，讓大家更熟悉序數在日常生活中的應用： 什麼時候應該用完整的序數表達法？什麼時候用簡寫形式？ 在寫作時，是否使用序數的簡寫形式(如 “25th”)或完整的序數表達法形式(如 “twenty-fifth”)取決於文體和上下文： 序數前面一定要使用定冠詞”the”嗎？ 序數前面要不要使用定冠詞“the”的規則通常取決於句子中該序數片語的語法功能和上下文。以下是分辨何時使用“the”的訣竅： 帶有序數的片語 有許多帶有序數的片語，用字簡單，對文章又有點睛的效果，下面介紹一些常見的片語： 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『兒童英文』或『文章』頁面。
In everyday life, however, we often need to use serial numbers, such as, "Today is October 1, "I live on the 6th floor", "This is her 25th birthday", "My child reads two years", "My child reads on the 2nd level", which must be displayed in English, and in Arabic, which is available in English. If you are not familiar with the English version, you may not read the English version, but you cannot even read it. However, we often need to use serial numbers, e.g., "Today is October 1, "I live on the 6th floor", "This is her 25th birthday", "My child reads the 2nd grade", "My child reads the English version of the English version, which is available in English.
不定冠詞 a / an的用法 在英文文法的法則中，只要提及可數的單數名詞時，在這個名詞前面，就需要用一個單字，來指出該名詞是否是特定的，這一點中文也有類似的情況。如果要表達的名詞具有特定性，就要使用this, that, the, my等這些單字; 如果不是，只是單純指任何一個時，就要用不定冠詞 a / an，語意為一個。例如，“a book”就是指任何一本書，而不是「這本書」、「那本書」、「你的書」這種具有特定性的書。這就是不定冠詞的用途 – 表示一個非特定的物體或人。 那什麼時候用不定冠詞”a”，什麼時候用不定冠詞”an”呢？ 用單字的發音來分辨 最清晰且沒有例外的法則是 – 當跟在不定冠詞之後的單字的第一個聲音是母音的話，就要用”an”，不是就用”a”。 那什麼是母音發音呢？用「注音符號」來解釋，就是韻母。只要一個英文單字的第一個聲音跟「ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ、ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ、ㄦ」這些只能放在注音符號的最下面的韻母一樣，那這個單字前面如果要使用不定冠詞，就要用”an”，例如：an apple / an egg / an insect / an ox / an umbrella / an author等。 但是，如果是「ㄧ、ㄨ」這種能夠放在中間的韻母就不一定了，因為這兩個聲音可以自己當母音，例如：「ㄐㄧ基」或「ㄆㄨ撲」; 也可以當子音，例如：「ㄐㄧㄚ家」中的「ㄧ」或「ㄗㄨㄣ尊」中的「ㄨ」。這兩個音，相對於英文，「ㄧ」就是eat的 / i / (母音)跟you、user的 / j / (子音)，而「ㄨ」就是cool的 / u / (母音)跟wait的/ w / (子音)。這就是要注意的地方了。 那要如何判別呢？第一個聲音發「ㄧ」但是，後面還可以分解出母音，就用”a”，以中文為例：耶分解為「ㄧㄝ」，所以「ㄧ」是子音，相對於英文則類似”yet”的”ye“這部分的發音; […]
If the expression is specific, the word "this" should be used; if it is not a simple word, the word "a ", "a ", "a ", "a ", "not ", "not ", "not ", "not ", "not ", "not ", "not ", "not ", "not ", "not ", "not " ; "not ", "not ", "not " ; "not " ; "not " ; "not ", "not " ; "not " ; "not ", "not " ; "not " ; "not " ; " not " ; " not " ; not "; not "; not " ; not "; not " ; not "; not " ; not " ; not " ; not "; not "; not "; not " ; not " ; not " ; not "; not " ; not " ; not " ; not " ; not " ; not " ; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not "; not ".
在孩子閱讀英文分級讀本一段時間後，他們學了許多的句型、也學了許多的單字，這時候，就要創造機會，讓孩子多應用這些單字與句型，而遊戲就是最好的選擇。下面介紹的這個英文遊戲，以大富翁遊戲的概念為雛形，讓孩子練習使用正確的英文形容詞去形容動物，並且讓他們更熟悉英文數字。（家長可以根據孩子的學習情況，選擇讓孩子練習任何句型跟詞類） 英文遊戲- 形容詞大富翁 這個遊戲可以根據孩子的程度做調整，只要掌握遊戲的目的是為了複習，而不是教新的知識，孩子都能夠在遊戲中享受使用英文的樂趣。下面介紹本遊戲所需的材料、遊戲規則與應注意事項。 遊戲材料 根據孩子的學習內容，選擇想要練習的形容詞相關句型，跟適當的單字(孩子必須有一定的熟悉度)，準備下列的材料： 遊戲方法 除了在遊戲前，跟孩子講解遊戲規則外，在遊戲過程中，在孩子有點遲疑時，最好能夠主動給予協助，尤其是剛開始的時候，孩子可能對於目標句型的使用還不熟悉。下面介紹遊戲的規則： 注意事項 遊戲的變化應用 除了形容詞之外，家長可以也可以選擇動詞當字卡、讓孩子造The dog is running.或Fish can swim.這種句型。動物圖卡也可以改成人物圖卡（職業）或物品圖卡。 如果孩子的年紀比較大一點，可以把遊戲變得更複雜一點，例如雙數往前走、單數往後走，或是將每個圖卡標價，錢夠了就可以買下，有人經過你的領地，就要付稅金等。而如果孩子的英文程度好，就多設計一些讓孩子互相問答的遊戲規定。 最後，雖然兩個人也可以玩，但是這個英文遊戲適合三、四人左右來玩，家長在家自己教孩子英文的話，可以爸爸、媽媽、兄弟姐妹或朋友小孩一起玩，會更好玩。 如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
After a period of time in which children read the English version, they learned a lot of phrases, and they learned a lot of words, and at that time they had the opportunity to create opportunities for children to use more words and phrases, and games were the best option. The English game is presented below, using the concept of a big man's game to describe animals in the right English adjectives, and to make them more familiar with English numbers. (The parents can, depending on the children's studies, choose to practice any phrases and types of words in their own children.) The English game-the term-the-word-the-word game can be adapted to the extent of the children, and the game can be adapted to the extent of the children, as long as the purpose of the game is to study, not to teach new knowledge, and the children can enjoy the fun of English in the game.
下面介紹的這個簡單的英文遊戲：除了能加強孩子對於英文基本300單的熟悉度與應用能力外，還可以介紹孩子一些動詞時態的文法概念。請注意，要選擇孩子比較熟悉的單字、還有要選擇目標文法概念與句子構造所需要的單字變化型（動詞或名詞+s，Ｖing等） 英文造句與文法遊戲 這兩個遊戲的差別在於單字與句型的選擇。他們的材料一樣，簡單而且隨手可得，不需要太多準備。 遊戲材料、規則與要點 將一張A4紙折成4×8共32格，從英文基礎300單中，選出32個單字填入準備10個一元銅幣遊戲方法：讓孩子將銅幣放在他們選取的單字格上，先找出正確的主詞跟動詞組合，再完成整個句子，念出來，並寫在自己的造句本上。不可以造重複的句子，要至少有一個字不一樣。 遊戲過程中，要耐心地，溫和地提醒孩子文法細節問題： 請他們先找出主詞（讓他想想哪些字可以當主詞？）跟動詞，如果他們選的主詞跟動詞不一致，提醒他們換主詞或動詞（請他們注意不同的be動詞跟動詞有沒有s)如果他們選擇代名詞受格當主詞，提醒他們這個字只能當受詞，換一個主詞讓他們想想自己所選的動詞需要受詞嗎？哪些字可以當受詞？提醒他們方法去延長句子 為了鼓勵孩子造長一點的句子，不要只造簡單短句，要設一些評分與獎勵措施：我給予的獎勵是可以減少回家作業（我們的作業是每天要唸一次課文，錄音用line傳給我）： 一個句子有幾個字就有幾分，總分最高者，可以不用做錄音作業，第二名可以少錄一次，以此類推。 下面舉兩份單字造句格遊戲為例，並介紹選字的原因與教學目標。猜猜看，孩子可以用32個字造出幾個不重複的句子呢？在其中一份遊戲中，我有一個班裡面有五個學生（小學生），ㄧ堂課合起來造出不重複的60個句子，真是令人驚喜！而且，這些孩子非常享受這個遊戲。在整個過程中，每個人都寫得很快樂，也沒有人對於文法細節覺得厭煩或感到挫折。非常推薦三-八人左右的班級嘗試 第一個英文造句遊戲：現在簡單式 – 主詞語動詞的一致 第ㄧ個遊戲單字表要讓孩子在造句中，多練習現在簡單式的主詞與動詞的一致性與代名詞的用法，教學目標如下： happy school its to mother is a come she goes carry father her your my sleep long am tall cat we here help I them they it hit eats gives home me 第二個英文造句遊戲：現在簡單式與現在進行式 第二個遊戲除了要複習先前介紹給孩子簡單式動詞概念與代名詞的用法外，還要介紹現在進行式，選擇這32個單字的教學目標如下： his house him to it eating is […]
Here's a simple English game: In addition to enhancing children's familiarity with and the ability to use 300 basic English books, in addition to their material, they can introduce some of the grammatical concepts of the children's vernacular verbs. In this case, please note, choose a word that the children are familiar with, and in this case a 32-digit choice of the desired grammatical concepts and sentences (verbs or acronyms +s, Ving, etc.) In the English and grammar games, the difference between the two games is in words and words. In addition to their materials, as simple and readily available, they do not need to be prepared.
hundred(s) / thousand(s)等數詞的單數與複數的用法 為什麼”two thousand dollars”的”thousand”不用複數，而”thousands of students”的”thousands”要用複數呢？這是英語中數詞使用的特定規則。當我們提到一個確切的數字時（例如100、2,000、3,000,000、1,000,000,000等），數詞 hundred(百)、thousand(千)、million(百萬)、billion(十億)等都是單數形式。但當我們泛指一個大概的數量而不是具體的數字時，我們會使用其複數形式。 hundred跟thousand等數詞不加s的原因 當我們要描述的是一個具體數字時，hundred / thousand / million / billion這些數詞是不加s的，因為他們只是一個抽象的數字概念，例如：three hundred fifty-five (355) / ten thousand four hundred sixty-nine (10,469) / thirteen million two hundred five (13,000,205)等 。 只是當這個數字不像上面所舉的這麼複雜，只有three hundred (300) / four thousand (4,000) / seven million (7,000,000)，這時候就容易讓人混淆，上面的例子中明明都是兩個以上，hundred / thousand / million為什麼不加上s？原因是一樣的，他們都只是一個數字，是抽象的概念，不需要加上s。但是他們後面出現名詞時，這些名詞一定是可數名詞，且要用複數型，因為，這些數字表示這個名詞是兩個以上，例如：two hundred people / three thousand […]
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「萬」、「億」、「兆」的英文怎麼唸 英文數字非常重要，不論聽說讀寫，都要熟練到能夠不到一秒就能反應出來的程度。尤其是在國外購物或商業上的報價時，在有關數字的英文溝通上絕對不能出錯，一旦出錯，可能就意味著損失。 其實，只要熟練英文數字1-20，再加上五個單位的英文單字，就可以一路唸到九百九十九兆九千九百九十九億九千九百九十九萬九千九百九十九，並且是一秒就能做出數字翻英文、英文翻數字的反應來。下面我們來介紹如何由英文數字1-20，擴充到999。 數字1-20到999的英文的快速數法 下面介紹一個快速口訣，利用數字1-20，用不同的數數法，來加快看到999以內的數字就能唸出來的速度。在唸的時候，要記得，當數字為「十幾」時，英文第二音節有鼻音，唸作類似中文的「聽」四聲; 當數字為「幾十」時，英文第二音節沒有鼻音，唸作類似中文的「踢」輕聲。這一個發音重點一定要做出來，因為這會影響聽者對數字的判斷，導致聽錯數目，數字越大，誤差會越大。這樣，在國外購物或工作上要報告數據時，會造成很大的影響。 唸熟之後，看到35，就唸3 / 13 / 30，看到55，就唸5 / 15 / 50，可以一下就判斷出十位數字的發音，而976就是9個百，加上76，nine hundred (and) seventy-six。1-20加上一個單字「hundred」，就能唸到999了。 英文的數字單位 如前言所述，英文是以三位數做一個數字單位，記做阿拉伯數字時，以逗號來劃分，下面介紹四個英文的數字單位： 可以發現million, billion, trillion這三個字的後面都是-illion，只有前面的子音不同(這也是為什麼電腦記憶體會說1M / 1B / 1T了)。現在，我們用這四個數字單位跟剛剛999以下的數字，來看看如何快速念出英文大數字來。下面舉例說明 : 注意，英文原本在最後的十位數字前要加上and，但是現在很多人(美式英語)會省略不唸，而寫作多以阿拉伯數字表示，就沒這個問題。還有如果要將英文數字的讀法寫下，為了ㄧ目瞭然，可以在thousand、million、billion、跟trillion之後打逗號，也可以不打逗號。 看到這裡，可以清楚知道，看到一個數字，如果沒有打逗號，不要用中文唸數字的習慣模式去看這個數字，數著個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億…，而是立刻從數字最左邊(個位數起算)開始，每三個位數打一個逗號，再依照英文的數字單位thousand / million / billion / trillion去唸就好了。例如：385736205875036 – 385,736,205,875,036，這樣立刻反應385 trillion, 736 billion, 205 million, 875 thousand, 36，這樣是不是快多了？ 省略的英文數字唸法 有些時候，當數字是一個完整的數值，或不需要精細，只取一個概略整數就可時，我們可以用不同的方式，簡單一點的去讀它，就不用唸一大串的英文了。下面舉幾個例子： 進一步了解英文數字單位的用法、片語與例句，請閱讀『thousands？hundreds？解析數詞加或不加s的規則與常用片語』。 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
It's important to learn how English numbers are read and read, regardless of how they are read and written, to the extent that they can be heard in less than a second. In particular, when prices are reported in foreign purchases or businesses, there can be no error in English communications about the numbers, which, if wrong, may mean loss.
英文「準備」的說法？ 對於一個語言的母語者來說，在不同的情境下選擇使用不同的字是一個本能，完全不需要去思考與分析。然而，對於非母語者來說，這個本能是不存在的。為了選擇正確的字，他們不只要理解對應語言，還必須要去分析自己的母語的相同的字在不同語境下的細微差別。 以中文的「準備」這個詞組來說，相信很多人ㄧ聽到「準備」，腦中浮現的對應英文是prepare跟ready，但是，哪一個情況用prepare？哪一種情況用ready呢？還有別的用字嗎？為了明確瞭解什麼情況用哪個英文字，我們必須先分解中文「準備」的用法。 「準備」有幾種情境？ 中文的「準備」可以適用於許多不同的情境，但是，身為母語者的我們完全沒有意識到雖然同樣是「準備」，但是語境不同，強調的重點可能不ㄧ樣。以下面的幾個中文例句為例： 這些句子中的「準備」的語境大致有四種情況：「正要做」、強調「準備好」、「打算做」跟強調做「準備」的動作或過程。這四種語境都是用我們熟悉的prepare跟ready嗎？還是有別的字其實也可以翻成準備嗎？即使這些單字的中文翻譯並不是「準備」。 「準備」的四種語境與其適合的翻譯 正要做be about to / be going to 當「準備」的意思是正要做時，這時，可以用be going to跟be about to來表示。以上面中文第一個範例語境來說，『我準備要出門了！』強調著這個動作即將在非常短的時間內發生，就可以翻譯成”I am about to leave!”(因為be about to更強烈地暗示這個動作即將在非常短的時間內發生)。 但是如果沒有前面的問話，那麼在語境上就沒有急迫性，這時『我準備要出門了！』則可以翻譯成”I am going to leave.” (表示有出門或離開的計劃或意圖，而且這個動作將在不久的將來發生)。或是”I am getting ready to go out!”(強調正打算或即將出門，目前正在準備中，還沒完全準備好)。 強調「準備好」be / get ready to do something (或是for something) 當「準備」的意思強調已經準備好了的狀態則用be ready for something / to do something。以上面中文的第二個例子，『你準備好了嗎？』，就適合翻譯成”Are you […]
In order to choose the right word, they must not only understand the language, but also analyse the exact differences in their own language in different languages. For the term "preparation" in Chinese, it is believed that many people hear the word "preparate" in a different context, and that the word "prepare" in a different context is "ready" in a different context, and that the word "reparate" in a different context, and the word "repell" in a different context; but, in a different context, what is "reparee" in a non-mother tongue?
英文數字快速記憶法 我們的孩子在很小的時候就學英文數字，有些英文數字的拼字不符合基礎自然發音法則，這對於同時開始學習英文字母跟自然發音的孩子，會造成疑惑。如果學校要求孩子背單字的話，孩子通常需要硬背下一個個英文數字。至於數字的英文唸法，則大多數孩子都是用最基本的從1開始數數的方式，去找到一個100之內的數字的英文發音，這樣真的很耗時。 其實，只要熟練英文數字1-20，就可以輕鬆記住英文數字單字，一路記到九百九十九，並且是一秒就能看著數字唸英文、聽到英文，反應出數字來。下面我們來介紹1-20的英文，並介紹如何記憶單字拼音。 數字1-20的英文單字如何背 數字1-20是基礎數字，在日常生活經常用到，熟悉了1-20的唸法與拼字，1-99就自然沒問題，不需要再背單字了。而14 / 16 / 17 / 18 / 19的英文，就只是在原本個位數字的英文後面加上teen，提醒孩子後，孩子就不會覺得要背很長的單字了。下面是英文1-20的單字列表，並介紹如何協助孩子背單字。要讓孩子唸熟英文數字1-20後，才能開始教孩子分析單字喔！ 「英文數字1-100快速記」口訣 英文數字13-19跟30-90(十個ㄧ數)的第ㄧ音節幾乎都一樣(除了14/40以外)，它們的差別只在第二音節：「十幾」的第二音節是”teen”，語意是”10″的意思，發音像是中文「聽」唸四聲(但不要唸得像中文那麼重)，有鼻音; 「幾十」的第二音節為”ty“，語意是”10的倍數”，發音像中文的「踢」唸輕聲(要唸短促一點)，沒有鼻音。許多孩子在剛學數字時，13-19跟30 -90的發音沒有仔細發清楚，(都有鼻音或是都沒有鼻音)，如果沒有改正，長大後，在國外購物或工作上要報告數據時，會造成很大的影響，家長要儘早注意孩子的發音是否正確。 想要培養孩子看到或想到數字就能反應出英文，看到英文就能反應出數字來，首先讓孩子唸熟1-20，邊唸邊用手比數字。之後，請讓孩子跟著下面的數字口訣列表，每天唸一次，邊唸邊用手比。家長可以將這個列表寫在白紙上，先用數字版讓孩子邊看邊比邊唸，再用英文單字表讓孩子照做。 上面要特別注意的是40的拼字，是”for”加上”ty”，在教孩子拼字時，一開始就告訴他這一點不同，不要讓他在一開始寫下fourty，因為錯誤比正確更容易被記住，不要用考試讓孩子去記單字。讓孩子在一再地邊唸邊寫下，不知不覺地記住單字。 至於「百」的英文拼字如何背呢？先寫「手」的英文hand，讓孩子唸「百」的英文，問孩子第ㄧ個音節母音應該是”a”，還是”u”，將hand的”a”改成”u”，這樣就成了”hund”。告訴孩子，因為我們的100元鈔票是紅色的，所以「百」的英文尾巴是red(紅色)，在”hund”後面加上”red”就成了「百」的英文hundred了。 「幾十幾」，「幾百幾十幾」的英文怎麼說？怎麼寫？ 上面的口訣熟悉之後，開始來練習如何說跟寫「幾十幾」。舉數字59為例：一看到十位數字是5，就唸5 / 15 / 50，得到50的唸法。先唸50，再接唸個位數字9，就可以了，寫做fifty-nine，要提醒孩子中間要用一個短橫線將兩個英文字連起來，算成一個字。那「幾百幾十幾」的英文要怎麼說呢？例如數字733：十位數字是3，就唸3 / 13 / 30，得到30的英文唸法。先唸30，再接唸個位數字3。再看百位數字是7，所以是seven hundred (and) thirty-three。原本英文三位數以上，在十位數字前要加上and，不過現在有省略的趨勢。下面再多舉一些例子： 像這樣，是不是可以很快速地反應數字的英文要怎麼說！從1-999都可以快速地唸出來了。將這個口訣唸熟，以後不用從再從1數到99了。如果想要快速念出大數字，請閱讀『「萬」跟「億」的英文是？熟悉1-20+五單字，輕鬆唸任何數字！』，或是了解英文數字單位的用法、片語與例句，請閱讀『thousands？hundreds？解析數詞加或不加s的規則與常用片語』。 想要多瞭解英文造字原則、單字分辨或背單字的方法，讀者可以進入我們『單字與片語』頁面，做進一步的了解。如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音與如何協助兒童學英文、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
If the school asks the child to write a word in English, the child usually needs to have the next English number. As for the English number, most of the children learn the English number in English at a very young age, and some of the English numerals do not match the basic natural pronunciation. In fact, as long as the English numeric numerals are 1-20, the English numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric numeric verse #82; the English / English dictatives #21; the English dictation – – – – – – – – – – – – – – – – – — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —
月份英文 在日常生活中，不管是對話、寫作、寫信、還是安排時間，都一定會使用到這12個月份的英文，所以熟記這些字，並且能快速地反應哪個月要怎麼說，哪個字是哪個月的意思，是非常重要的。首先先來看月份的英文與他們的縮寫。 1-12月的英文全名與縮寫列表 月份的英文名稱的第一個字母要大寫，即使是縮寫，第一個字母也要大寫。在下面的列表中，第ㄧ個縮寫方式(有縮寫點)較為正式，後面兩個縮寫方式現在也常見。建議在正式的寫作中，請使用全名，不要使用縮寫。 英文月份拼字記憶法與口訣 在孩子記憶月份單字時，會遇到兩種困難：第一種是單字太長，不容易背拼字，也常會分不清母音是哪一個; 第二種是無法一看到英文字就反應是哪個月份，或無法想到哪個月份就知道英文怎麼說，總是要從一月開始數到目標月份，這樣如果是11月，就要念很久。下面分成兩個部分來介紹協助孩子背單字的方法。 利用自然發音、相同字尾與聯想來背英文月份拼字 在進入正題之前，介紹一個很有用的英文名字Mary。家長可以讓孩子熟悉Mary這個英文名字的拼字跟聲音，因為ary是英文常見的接尾詞，很多長的字後面都有ary，將這個ary點出後，字就會變短。我都會跟孩子說瑪麗姊姊在後面，這樣他們會比較好記。 從上面的列表可以知道，一月跟二月的尾巴都是ary(瑪麗姊姊在後面)，一月是Ja nu ary，用唸的，不容易分清楚是Ja還是Je，這時可以告訴孩子母音順序唸是a / e / i / o / u，a是第一個，ㄧ月是第一個月，所以一月要用Ja，而nu這個部分，用自然發音可以很明確分辨，再接上ary就好了。二月是Fe bru ary，母音e是a / e / i / o / u的第二個，所以二月用Fe，bru這個部分，要先讓孩子念ru，再念bru，邊唸邊寫這個部分，多做幾次，再將整個二月邊唸邊拼起來。 背三月March的時候，讓孩子先想到汽車car，將c換成m，孩子就能輕易拼出March。四月April是比較讓孩子困擾的字，因為很多孩子會跟apple搞混。提醒孩子四月不是App，不能玩，要寫Apr，後面再加上鉛筆pencil的尾巴il。 大部分孩子背五月May，六月June(提醒孩子有字尾e)、七月July(提醒孩子字尾要寫y，不要寫i)都沒有太大的問題。 至於八月August，孩子會出現的問題在母音的部分。在自然發音au成為組合音，要念dog的母音的聲音。但大部分孩子會忘記這個規則。正好，在背這個單字的時候，提醒孩子這個規則。其次是第二個音節的母音u是輕音節要弱化，所以孩子無法依靠發音判斷要用a / e / i / o / u的哪一個。讓孩子注意到August這個字的中間是ugu，讓孩子一個聲音一個聲音的念，邊唸邊寫 – au gu st。 九月September、11月November跟12月December的後面都是ember，將這部分遮著，就只剩下短短英文，幾乎只要會念就會寫。要注意九月的Sept的p，因為在唸單字時，”p”幾乎沒有發出來，只是快速輕閉雙唇，就念”tember”的聲音了，導致孩子有時會忘記有”p”的存在 – 但是請不要為了背單字，讓孩子將”p”念得很清楚，這樣以後英文口說會出現問題。12月的Dec這部分的母音是e，很多孩子常常寫成i，可以跟孩子說，12月會收到聖誕節禮物，每天都很快樂，不會哀(i)哀(i)叫。 十月October的尾巴是ber，跟9 / 11 / 12月一樣。通常孩子在記這個單字時，比較容易忘記O後面有c，因為唸單字時，”c”是非常不明顯的，只是輕卡喉嚨，就發出”tober”了，要記得提醒孩子先有卡喉嚨的感覺，所以要先寫”c”，再寫”tober”。 利用口訣背英文月份順序 在孩子唸熟了正確的1-12月的發音後，單字也認得後，孩子會遇到的問題是沒辦法快速反應哪個單字是幾月，總是要從一月數到十二月。這裡提供一個較短的口訣，讓孩子能快速一點的反應過來。這個口訣以每個月份的發音的諧音(通常是的一個音節)，1-5月用國語、6-12月用台語。 […]
The first letter of the month, even when it is written, the first letter is written. In the list below, the first one is written in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English, the second in English.
that is (to say)的用法、在句子中的位置與應使用的標點符號 that is或that is to say)的語意是「也就是說」，用來重新解釋澄清前面的句子或概念，或用於提供更加詳細或具體的說明，幫助讀者或聽者更好地理解前文的意思。that is較為簡潔，而that is to say更正式一些。在本文中，在解釋時，只使用that is，但例句也會提供that is to say的例句。 that is的用法有幾個要點：首先，that is不僅可以用來澄清整個句子，還可以用來解釋或說明句子中的各個部分; 其次，that is必須出現在需要解釋或澄清的部分之後。因為前面兩點，that is可以出現在句子的開頭或中間，在不正式的口語中，甚至會出現在句尾(這時，要在that is前面打逗號，跟整個句子隔開)，以作強調或補述。最後在寫作時，使用that is，要注意標點符號的使用。 下面依照that is是在澄清整個句子還是句子的不同部分，來介紹這個短語在句子中的位置以及應使用的標點符號。 使用that is來重述或解釋幾個或整個句子 寫作時，有時，我們可能需要進一步澄清幾個或整個句子所敘述的意思。當that is被使用來重述或解釋(用不同的方式或比較簡單敘述)前面的句子時，後面通常也是一個句子，但是，也有可能是片語或副詞子句，用來對前面的句子提供更具體的細節或設定條件(插入語的用法，進一步理解，請閱讀『插入語 – 不只讓文章顯得有趣不呆板，且更有程度』)。這時可以有幾種方式來寫，其標點符號也會有所不同。 請注意：使用破折號提供了一種更為明確且強調的方式來澄清或添加句子中的資訊。在文學或非正式的語境中，它可以提供了一種強烈的暫停和轉折，將主要描述和澄清說明清晰地連接在一起。然而，在正式文章中，請謹慎地使用，因為過多或不當的話，可能會使文章看起來雜亂或非正式。不過，當使用得當時，破折號可以提供強烈的強調效果，使讀者專注於句子中的特定部分。 使用that is來重述或解釋前面的名詞、形容詞或副詞 that is除了用來解釋或進一步澄清前面的幾個句子或一個句子構成的完整概念外，還可以用來解釋名詞、形容詞跟副詞(用更容易理解的或更精確的用字)。這時，它的(that is跟其所帶領的解釋)的位置大多在句中或句尾，會使用逗號跟破折號來將that is與其所帶領的解釋的句子與主要的句子隔開。 以下分別舉例說明使用that is來解釋名詞、形容詞、副詞的用法，請注意這個短語在句中的位置跟標點符號的應用。 使用that is來重述或解釋前面的名詞 有時，我們使用的用字是新的概念，讀者可能並不熟悉，或者太過概括，讀者可能無法明確的理解，這時，可以使用that is，後面再以簡單的或明確的用字來解釋或定義前面這個名詞。這樣的情況，that is後面可以是名詞、片語或句子，其標點符號有以下幾種情況(使用**來代替跟在that is後面的解釋詞語）。 使用that is來重述或解釋前面的形容詞 that is也可以用來進一步說清楚前面句子的形容詞部分，that is後面帶領的也可以是單字、片語或句子。其常見句型跟標點符號如下： 使用that is來重述或解釋前面的副詞 […]
- That is (to say) the usage of the phrase, the location in the sentence and the punctuation that should be used. In this paper, only that is or that is the punctuation of the punctuation, the puncture of the punctuation, the puncture of the puncture, the punctuation of the puncture, the punctuation of the puncture, the puncture of the puncture, the puncture of the puncture, the puncture of the puncture, the puncture of the puncture, the puncture of the puncture, the puncture of the puncture, the puncture of the puncture, the puncture of the puncture, or the puncture of the punctuation of the punctuation.
yet / already / still / just的用法差別 我們經常將 just、yet、still 和 already 與現在完成式一起使用，是因為它們與現在(當下)有關。 但不代表他們只能用在現在完成式。因為just，yet跟still都各有至少兩個詞性，本文將重點介紹這些生字作為副詞時的含義和用法差異。 首先，這四個字描述著現在這個當下，某個動作已經發生、仍在發生或即將發生，都隱含著說話者的一種預期心態或感到意外的心情，所以，文章在介紹每個單字時，會先用現在完成式來介紹這個單字的用法跟意涵，再介紹這個單字還可用於什麼時態的用法或特殊位置與句型(疑問、肯定或否定)，並介紹其意涵。在最後，再將這四個單字在肯定句、否定句跟疑問句中的並列做一個比較。 just的意涵、用法與位置 jsut有許多意思，我們這裡只討論它的副詞語意為「剛剛」或「不久之前」。這個字用來表達事情剛剛才發生或完成。由於，在這個語意下，just強調事件跟現在有關，所以，多使用在現在完成式中(動詞結構為have + 過去分詞)，位置要放在have的後面，過去分詞的前面。just可以用在肯定句、否定句跟疑問句，是日常生活中常見的句子。 just使用在現在完成式的例句，請注意just的位置。 除了現在完成式外，因為敘述時間的不同(例如在描述故事或個人經驗)， just「剛剛」也可以用於過去完成式跟未來完成式。 雖然在大部分情況下，當 “just” 有「剛剛」的意思時，它最常與完成時態搭配，但是，如果看到just now這個片語時，雖然語意依然是剛剛，但是，它要用在過去式，因爲說話者要強調這是發生過的事，並沒有要將這個動作與現在連結。要注意just now位置要放在句尾。 下面是just now的例句與使用的語境說明 already的用法 already語意為「已經」，用來表示說話之前發生的事情。 使用在現在完成式時，強調之前發生或完成的事件跟現在有關。和前面提到的just同樣講的是已經發生的事，但意思有點不同喔。already帶有一種比預期完成的時間還要更早發生的意涵。我們用兩個句子來做一下比較 至於already在句子的位置，如果是現在完成式的話，alread的位置跟just一樣，要放在have的後面，不過在不正式的口語中，already也可以放在句尾，表示說話者感到意外。通常already用於肯定句，不可以用於否定句，但是，它也可以用於疑問句，表達問話者對於事件早於預期完成的意外與驚訝。 不同於just，already可應用在相當多的時態。撇開不正式的用法，因為不同的時態有不同的動詞結構，它的位置大致跟頻率副詞一樣，在be動詞後面、普通動詞前面或第一個助動詞的後面。下面的例句列出already在不同時態的應用，請注意aready的位置。 如果你要將某一個剛發生過或剛完成了的動作跟現在時間連結，就要用現在完成式。當你只想要強調這事剛發生或完成，你可以使用 “just”；而當你除了想要表示某事在過去已經發生或完成，又要強調比預期更早，你可以使用 “already”。因為already有一種說話者期待某事發生，而某事比說話者期待的時間更早發生或完成的意涵。至於 just，它主要強調動作或事件在非常近的過去發生或完成。它沒有already那種「比預期更早」的意味。 yet的用法 yet當副詞，語意為「尚未」時，多用於現在完成式的問句或否定句。使用yet這個字，隱含著這件事被期待已經發生(完成)，或不久就會發生或完成了。在這個時態，yet在句子的位置在字尾。 Yet當副詞，語意為「尚未」時，如果動詞是be動詞，也可以用在簡單式的疑問句跟否定句，在句子的位置一樣在字尾。用於詢問或回答預期的動作是否完成或發生。 yet語意為「尚未」時，有些固定的片語用法，可以用在肯定句，但是，其意涵不同，位置也不在句尾，而在句中，通常使用在簡單式中。常見的句型為be yet +to V「還沒…」跟have yet +to V「還有待…」、「至今還沒有…」。從這兩個片語的中文翻譯而知，雖然看來是肯定句，但實際上具有否定的意思。yet的這種用法在語意上跟still一樣，卻是非常正式的用法。 下面舉幾個常見的句子： still的用法 still當副詞的語意為「仍然」，用於描述一個動作從過去開始，並且持續到現在，甚至超出了預期的時間。這樣的味道跟yet很像，但是yet表示尚未完成某些事，雖然有期待完成的時間，但是並不知道實際上會在什麼時候完成，而且yet的語氣比較中立，也比較沒有情緒；still雖也帶有期望的意味，但是語意強調著應該要完成但到現在還未完成的意思，也就是說，都超過預計的時間了，事情卻尚未完成，still的語氣比較強烈，所表達的情緒也比較強。我們用兩個句子來比較一下。 still在現在完成式的位置也是在have的後面，過去分詞的前面。要注意的是，如果是否定句，have / has跟not縮寫時，一定要放在hasn’t / haven’t前面。但是，如果沒縮寫，網路上搜尋到的例句有用still […]
First, the four words describe what is happening now, what is happening, what is going to happen, what is going to happen, what is going to happen, what is going to happen, what is going to happen, what is going to happen, what is going to happen, what is going to happen, what is going to be done, what is to be done, what is not to be used, what is to be used, what is to be used, what is not to be used. What is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used. What is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used. What is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used. What is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used, what is to be used.
there is / there are 跟 has / have 的用法 當我們要表達房間有一隻貓時，為什麼我們會說 “There is a cat in the room.” 而不是 “The room has a cat.”？當我們要說「這個公司有100個員工」時，為什麼通常說 “The company has 100 employees.”呢？這些問題源於there is / there are跟has / have這兩個表達中文的「有」的英文用法的微妙差異和英語的表達習慣。 什麼時候用there is / there are？什麼時候用 has / have ？ there is / there are用於表示在某個地方存在某人或某物，這個句型強調「人、生物或物品的存在於某個位置」，而has / have則強調「主詞跟受詞之間有從屬關係」。 使用has / have的情況 首先，has […]
Why do we say & #8220; There is a cat in the room. & #8221; instead of & #8220; The room has a cat. & #8221;? When we say "this company has 100 employees," why do we say & #8220; The company has 100 cats. & #8221; these questions come from another is/there are hass/haves / have two expressions in Chinese, the subtle differences in the use of the word "have" in English and English. When are there/there are? When have there/there are hass? there/there are references to the existence of a person or object in a given place, this sentence is used to stress that "the presence of a person, a living person or an object is in a certain location" and the words "h/as the existence of a person" are used in the context of the relationship; [h]
To + Ving的結構與用法 to Ving跟to V最根本的差別是結構：to V兩個字合起來構成不定詞，to跟其後動詞是一個整體，不可分割; 而to Ving則是可以分開的兩個字，其中to是介系詞，Ving是動名詞，作為介系詞to的受詞。介系詞to後面，視語境，也可以用一般的名詞或代名詞當受詞。 在寫作或考試時，最常出現困擾的情況有幾種： 遇到以上的這四種情況時，如何清楚知道要用To V還是to Ving呢？有一個訣竅，就是在to後面接something這個字，看語意會不會變得奇怪，唸起來會不會顯得不通順，如果不會就用Ving(因為在這個位置上，Ving是動名詞，是一個抽象的動作概念，可以用something代替); 如果語意顯得奇怪，唸起來也不順，就用To V。 下面，我們先大致解釋不定詞(To V)的用法，以及它隱含的意涵，並用上面的訣竅來檢視。 什麼時候用不定詞 不定詞的應用非常廣泛，在句子裡，可以當副詞、形容詞、主詞、補語跟受詞，所以，在閱讀時，我們常見到to V。不定詞有一個最基本的意涵是 – 要去做一個動作 – 也就是說，在句子中，這個動作是還沒發生的。掌握不定詞的意涵，對於判斷用to V還是to Ving有非常大的幫助。以下以前面列舉的四種情況，並說明使用To V的原因。 在第一個動詞發生時，不定詞的動作還沒發生或根本不會發生(受詞或副詞)，就用to V： 特殊情況：感官動詞跟使役動詞的被動態，為了做分別，原本的受詞補語要由原形或Ving改成To V，不然會出現在過去分詞後面直接接原形動詞或動名詞這種奇怪的結構。這種情況的不定詞，雖然動作已經發生，但是因為句子結構變化與句子動詞結構的合理性，而必須用to V。這種情況就不需用to something來檢驗。 不定詞在情緒形容詞後面，當形容詞補語，描述的是引起某個情緒的原因，這種句子的語意是「要去做某事，就讓主詞產生某種情緒」。請注意，情緒形容詞後面如果要接名詞，通常使用介系詞of, about, with等，不會使用介系詞to，所以不會出現to Ving的情況，也就不需要用to something來檢驗。下面舉幾個例子說明： 不定詞當名詞的後位形容詞，描述的是一個被普遍認可的事實(語意是要這麼做的…)，或是跟這個名詞有關的不定詞的動作還沒發生。這種情況，有些名詞很難用to something來檢驗，因為兩種都可以，例如:the way to success跟the best way to learn English，不過這種字不多，通常表示的是方法，且是常見的單字，遇到兩種都可以用的單字，就把他記起來。下面舉幾個例子說明： 讀者如果想要多瞭解to V的用法，可以閱讀『動詞後面要接to V或是Ving?一個概念說明白』跟『不定詞(To V)怎麼用？不定詞的三種詞性與六種用法』這兩篇文章。 哪些情況要用to Ving 了解了to […]
To + Ving's structure and usage, to Ving and to V, the most fundamental difference is the structure: to V's two words combined into an indeterminate and indivisible; to V's two words that can be separated, of which to to the medium, V's name is the word used as the word. To the back of the word, to the context or to V's name is the word used. To the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end, to the end.
if only跟only if的語意跟用法 “only if”跟”if only”雖然都包含 if和only這兩個字，但是，因為這兩個字擺放的位置不同，它們的含義和用法就大不相同。有些人在閱讀時，可能知道兩個詞組的語意差別，但是遇到較複雜的句子或時態時，可能就不是能很清楚地理解時態上的變化，所帶來的語意上的差異，尤其是在口說或寫作時。下面將依序介紹： ‘If only’ 的說明和用法 首先，我們來看看 “if only”。”if only” 的語意為「要是」或是「但願」，是假設語氣中表達非事實的一種句型，用來表達強烈的希望、悔恨或遺憾。因為他是利用假設一個非事實的狀況，所以時態要跟表示事實的時態不同。以下介紹”if only”的時態用法，與其語意上的差異： 進一步了解假設語氣，請閱讀『透過三張圖表完全理解假設語氣 If, Wish和Should』 現在非事實： 過去非事實，結果在過去：說話者對無法改變過去的強烈遺憾或後悔 過去非事實，結果在現在： ‘Only if’ 的說明和用法 另一方面，”only if” 的語意跟用法完全不同，它不止在日常會話中常出現，也可用於正式的演講與寫作中。”only if”通常被用在條件句中，表示「只有在…的情況下。這種詞組強調的是滿足某個特定條件後才可能會發生的某種主詞所希望的結果。所以，聽到或看到 “only if”，可以理解為這是設定了一個必須達成的唯一條件。然而，它依然有不同的時態變化： 現在時態：時間在現在的only if所帶領的子句，即使子句中的動作還沒有做，或有像tomorrow這一類代表未來時間的副詞，也不能用未來式，因為條件子句不用未來式。請注意，儘管這些句子設定了條件，但它們並沒有假設的語氣，因為它們描述的是具體的、實際的情況，而不是假設或推測的情況。這與if在假設語氣中的使用方式有所不同 過去完成時態：當 “only if” 用於假設語氣時，這時， “only if” 描述的是一種與現實情況相反的條件，表示在某種特定的情況下，某種結果才可能發生，但實際上這情況未發生或不可能發生。這種用法與假設語氣中的if句型相似，但”only if”強調除非該條件成立，否則結果不會發生。 這種用法在正式的報告或論文中十分常見，也可以在日常對話或非正式的寫作中使用。它通常用來強調某種特定的結果只能在一種理想（但未實現）的條件下發生。 “only if”的倒裝句：要注意，當 “only if” 所帶領的句子放在句首時，句子要倒裝，這主要是為了強調條件部分，並使語句的語氣更強烈。不過這情況並不常見，因為它的語氣偏向於正式和文學化，雖然可以在正式的書面語或學術寫作中看到(因為它的語法結構較為複雜，並且比一般的直述句更具強調效果)，但在日常對話中相對較少使用。然而，理解這種句型的用法可以幫助我們更好地理解英語的靈活性和多樣性，並且在需要強烈強調某一條件或在寫作中尋求變化時，可以適時地使用它。進一步了解，請閱讀『英文倒裝句的解析、用法與例句』 注意：only if的島裝句型中，在寫完”only if”所帶領的副詞子句後，如果這個副詞子句比較短，在倒裝的主要子句前，可以打逗號或不打逗號。 ‘If only’ 和 ‘Only if’ […]
# if only # #8220; #8221; #8221; #8221; #8221; #if only #8221; although they contain the words #if and #nly, because they are located differently, their meaning and usage are very different. Some may know the difference between the two phrases when they read, but may not understand the difference between the more complicated sentences or times; #82; #82; #82; #22; #21; #21; #21; #21; #21; #21; #21; and #21; and #21; and #2; and #2; #2; #jm; #25; #25; #22; #25; #25; #25; #25; #22; #25; #21; #21; #n; #21; #n; #21; #n; #n; #n; #n #n; #n; #n; #n; #n; #; #21; #; #; #; #n; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; #; # # # # # # #; #; # # # #; #; #; #; #; #; #; #; #; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
不定詞的詞性與用法 不定詞(to V)雖然在結構上，有一個原形動詞，但是，它不是動詞。它可以當名詞，形容詞，還可以是副詞，就是不能當動詞。以下介紹不定詞的不同詞性在句子中的位置： 不定詞當名詞 不定詞可以作為名詞使用，在句子結構中，可以作為主詞、動詞的受詞、或補語。 作為主詞：當一個句子使用不定詞當主詞時，多用來陳述對某個抽象的概念或動作的普遍的認知或觀點。現在，在不需要那麼正式的口說或寫作中，通常會使用it代替不定詞當虛主詞，而將真正的主詞(不定詞)移到句子的後面。舉例來說，To speak fluent English is not easy.會改寫成It is not easy to speak fluent English. – 這種句型是大家較為熟悉的不主詞當主詞的句型。讀者可以練習將下面的例子改寫成it當虛主詞的句型。進一步理解，請閱讀『it的用法:虛主詞、虛受詞與分裂句』。 在下面的例子中，當主詞的不定詞以粗體標示出來： 當動詞的直接受詞：這個不定詞也是主詞做的動作，但是要注意的是，當句子的動詞發生時，身為受詞的不定詞的動作還沒發生，或是句子的動詞是描述主詞的習慣或狀態，沒有強調不定詞的動作的發生)。(如果想進一步理解為什麼有些動詞後面用To V(不定詞)，有些用Ving，請閱讀『動詞後面要接to V或是Ving?一個概念說明白』。) 在下面的例子中，當受詞的不定詞以粗體標示出來： 使用虛受詞的句型：如同不定詞當主詞，會使用it來當虛主詞，不定詞當受詞也會使用it來當虛受詞，尤其是當不定詞這個受詞後面有形容詞或名詞當受詞補語的情況下，幾乎一定會用虛受詞，因為這樣語意才會清晰，不易誤解。 在下面的例子中，當受詞的不定詞以粗體標示出來，虛受詞it也用粗體表示： 當主詞補詞：當句子的動詞是be動詞時，後面接主詞補語，用來描述主詞的特色，或給予讀者有關主詞的資訊。 在下面的例子中，當主詞補詞的不定詞以粗體標示出來： 當受詞補語：不定詞跟在受詞後面，是受詞做的動作，例如，在I want you to finish this report by tomorrow.這個句子中，you是want的受詞，而 to finish this report by tomorrow.這個不定詞片語作為名詞使用，說明受詞you所做的動作。 請注意：在英文文法中，不定詞這樣的用法被稱為動詞的另一個受詞，但我覺得這樣容易跟不定詞當直接受詞(主詞做的動作)混淆，所以我教學生時，都說是受詞做的動作叫做受詞補語(類似You can call me John.句中的John就是受詞補語，描述受詞me的特質，或給予讀者有關受詞的資訊)。 在下面的例子中，當受詞補語的不定詞以粗體標示出來(這是我個人的分類，英美文法學家認為這是動詞的另一個受詞)： 依照主流文法，當不定詞片語是受詞做的動作時，當句子被改成被動態時，不定詞邏輯上應該是名詞片語，因為他是動詞的另一個受詞。但是，因為這樣太讓人混淆不清了，現在也有很多英美學者認爲應該將不定詞視為形容詞片語，因為他描述主詞的特質，或提供讀者有關主詞的資訊(主詞做的動作) 。這也是為什麼我教學生受詞做的動作是受詞補語(補語可以是名詞或是形容詞)，而不說是動詞的另一個受詞，比較不會亂。 不過在下面例子中的被動態的動詞多是使役動詞、感官動詞或是與這兩種動詞語意相近的動詞(勸告、要求、迫使、允許、注意、觀察等)，大部分的學者還是認為應該歸為名詞片語。但是，在這種句構中，不定詞片語到底是名詞還是形容詞，其實沒有必要太在意，只要會用，能理解意思就夠了，畢竟，我們沒有想成為英文文法學家。 在下面的例子中，在被動態動詞詞組後的不定詞以粗體標示出來： […]
It can be used as a word, adjective, or adjective. It can be used as an adjective. It can be described as a word, or adjective, or as an adjective.
be going to跟will的用法差別 be going to do something和will do something都用來表達未來的動作，但是，這兩個未來式的用法有不同的隱含意義。雖然，對於英文為母語者來說，be going to跟will在很多時候都沒差，可以互換。但是，那是因為他們對於在什麼語境下，是有差別的，什麼語境下是沒差的，有母語給予的優勢，可以直接有反射性地感覺到。對於我們非母語人士來說，我們沒有這個優勢，如果沒有徹底理解這些文字外的隱含意義，身為說話者或作者，無法簡潔且正確地傳達自己的想法，而身為聽眾或讀者，則可能無法理解到對方語言背後所隱含的意思。 什麼情況用will do something 在英文的語法中，需要清楚表達動作是否發生過這也是為什麼有那麼多的時態的原因。要陳述一件還沒發生的事情或動作(不強調進行與完成概念)時，只要在原型動詞前面加上助動詞can / may / will / shall，就表示這個動作還沒有發生。然而，can帶有主詞有能力去做某事或某事可能會發生的語意，may的語意則有主詞可能做某事或某事可能會發生，所以沒有要表達這兩種特殊意涵時，就不會使用這兩個助動詞。因此，要描述尚未發生的事多用will跟shall這兩個助動詞來構成未來式。 未來式分成兩種：單純未來跟意志未來。顧名思義，「單純未來」僅僅表達一件事還沒發生或一個動作還沒做，而「意志未來」則表示這個動作存在著某人的意志，也就是說某人想要這個動作發生。在英文文法里，對於不同的人稱要表達意志未來還是單純未來有其規定： 在現在的英文裡，尤其是美式英文，對於這些文法大都覺得麻煩吧(我個人的猜測)，所以若要表示說話者的意志(說話者希望別人做或認為別人應該做的事，多用should)，至於shall，大概只能在少數很正式的文章中看到(例如法律條文或較早的文章); 若要表示單純未來，不管人稱都用will，而要表示主詞的意志(主詞自己想要做這個動作)也用will。這就讓will所帶領的未來式具有較大的應用範圍。 will do something這個未來式的主要意涵為： 單純表達一個尚未發生的事或動作 表達主詞的意志 表達在說話當下的決定 表達給予承諾、主動提供幫助或提出請求 表達猜測(強調說話者出於主觀意識的猜測) 由上文可知，will所帶領的未來簡單式可以表達的含義很廣泛，既有單純表示一件未發生的事件，也有表示主詞的意志，還可以表示說話者提出承諾、幫助或請求或當下做的決定與出於說話者主觀的猜測。 與之相較，使用be going to來表達未來的意思時，含義就比較不那麼廣泛，語意也比較明確。 什麼情況用be going to doing something？ be going to的主要意涵為： 表達個人早有的意圖或已決定的計劃 表達已經安排好的或未來肯定會發生的事件 根據現有證據或跡像做出預測(出於客觀物證所做的猜測) 表示待會就要做的活動 be going to 還可以表達待會兒就要做的動作，語意跟be about to […]
But that's because they don't have a difference in terms of language, and there's a difference in terms of language, and there's a difference in terms of mother tongues, and there's a direct reflection in terms of mother tongues, and there's a difference in meaning in terms of futures. For non-mother tongues, there's no meaning in terms of words, there's no meaning in terms of words, there's a difference in terms of words, there's a difference in terms of language, there's a preference in terms of mother tongues, there's a direct reflection in terms of mother tongues, and there's a difference in meaning in terms of futures. There's a difference in terms of language, there's a difference in terms in terms of words, there's a difference in terms of words, there's a difference in terms of words, there's a difference in terms of words, there's a difference in terms of words, there's a lack of ideas, there's a lack of ideas, there's a lack of ideas, and there's a lack of ideas.
過去式情狀助動詞＋完成式 – 表達過去結果非事實的假設語法 只要聽到句子中有Should / Could / Would / Might這幾個過去式情狀助動詞，後面再接上have Vpp(完成式)，就表示句子中所說的動作在過去並未發生或並未被執行，而如果是Shouldn’t / Wouldn’t / Couldn’t/ Might not / Needn’t這幾個否定的過去式情狀助動詞，就表示句子中所說沒有做的動作其實在過去已經發生或已被執行了。 說話者用這種對過去事實的相反描述來表達後悔或失望、批評或指責、反思或解釋自己做過的某行為的原因，某事發生的可能性或評斷某人的能力能否做到某事。這種利用與事實相反的陳述來表達某種特別的情緒或想法的句型，就是假設語法的一種用法，進一步了解，請閱讀『透過三張圖表完全理解假設語氣 If, Wish和Should』一文。 話說回來，到底我們要如何得知說話者要表達的是什麼情緒呢？這就要看說話者是使用哪個情狀助動詞。下面就不同情狀助動詞的肯定與否定完成式所帶有的意涵，分別討論。 Should have + 過去分詞 / Shouldn’t have + 過去分詞 當你想要表示某事件應該發生而未發生，或不應該發生卻發生的情況，因此得到一個不好的結果，就用「should have + 過去分詞」和 「shouldn’t have + 過去分詞」來表示。 Should have + 過去分詞：這個句型有三種用法 Shouldn’t have + 過去分詞 這個句型通常用來表示過去不應該做某事，但卻做了，因此得到了一個不好的結果。說話者使用這個句型時，通常帶有遺憾、失望、批評、埋怨、或責備的情緒。 Would have + 過去分詞 / Wouldn’t […]
#8211; / Word #8217; / Word #8217; / Day #8217; / Day & Day #8217; / Light / Night / Night #8217; / Night / Night #8217; t / Night / Net #8217; t #2 #17 # #17 # + #17 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # that # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
所有格的種類 首先，所有格是用來點出某樣事物是歸屬於誰的，所以所有格不能單獨存在，其後要接上名詞，這一點是跟所有代名詞最大的區別。所有格可以分成三種： 代名詞所有格 代名詞所有格分成三種： 下面介紹一些使用代名詞所有格的例句(例句中，所有格以粗體標示)： 生物名詞所有格 在寫作與說話時，如果沒有先出現名詞，後面是不能出現代名詞的，因為代名詞，顧名思義，是代替前面所提及的名詞，如果突然說了”His sister is my classmate.”，聽眾會莫名其妙，因為他們不知道his所指稱的人是誰。那麼，名詞的所有格要如何表示呢？ 如果名詞是有生命的個體，那麼只要簡單的加上 ‘s 或 ‘ 就可以了，下面是生物所有格要注意的事項： 生物名詞的所有格就只要在字尾加 ‘s 或 ‘ 大部分的名詞，不管單數、複數或是複合名詞，只要字尾沒有s，就只要加上 ‘s 就變成所有格，像是the child’s / children’s / my mother’s / a girl’s / the men’s。 但是，如果名詞本身字尾有s，或是名詞是加上s的複數形，就只要加上 ‘ (撇號)，就可以了，例如 my boss’ / the boys’ / Hess’ / James’。下面介紹一些含有生物名詞所有格的例句(例句中，所有格以粗體標示)： 生物名詞的所有格 ‘s 的發音 上面的1-8的例子中，所有格’s的發音跟名詞加上s的發音一樣，在名詞字尾遇母音或有聲子音，’s的發音爲有聲 /z/，遇無聲子音發無聲 /s/。遇到字尾是d或t，要連起來發音。但是，在9-11的例子中，因為名詞字尾是x, ce, sh(還有ch，這裡沒有舉例)，雖然所有格只加上 […]
#82 / #82 / #82 / #82 / #82 / #17 / #12 / #17 & #16 & #17 & #12 & #17 & #17 & & #17 & #12 & #17 & #17 & & #17 & #12 & & #17 & & #17 & #12 & & #17 & & #17 & #12 & #17 # & #17 # # # #12 & # #17 # # # # # #12 & # # # # # # # # # # # # 82 & # # # # # # # 82 # # # # # # # 82 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
each day跟every day的用法解析 each day跟every day都可以用來表示一段時期內，每個連續的日子裡規律地發生的事情。不過，兩個片語所強調的重點略有不同，each day強調個別性，而every day則強調全體，用來表達規律性，沒有例外。在有些語境中，用each day或every day都可以，但是作者心中想要強調的重點卻不一樣，而有些語境中，只有其中一個是適合的，互換會導致語意變化。 every day跟each day可以互換，不會明顯影響語意的情況 下面的這些句子都表示每一天(一段不間斷的日子)都有的一種規律性活動，將句中的every day換成each day，不會明顯影響這些例句中的含義，至於選擇使用哪一個則視個人喜好，或視哪個片語在這個句子中唸起來較順暢自然。只是，對於不是英文為母語的我們，為了能清晰分別each day跟every day的差異，建議這一類表達連續的每天規律的活動或習慣的句子，全都使用every day。 使用every day或each day，可能隱含說話者或作者不同的著重點 前面說到，這兩個片語有不同的強調重點： 因為這個細微差別，同一個句子，使用each day或every day，可能意味著不同的含義。雖然，這個差別是相當細微的，但是，在作者端來說，不同的選擇可以透露自己的著重點; 而在讀者端而言，也可能會有不同的理解。 舉例來說，”I learn something new”後面可以接 each day或every day，都會被理解為同一意思 – 也就是說，說話者每天都在不斷地學習新東西。然而，”I learn something new each day”這個句子有強調每一天的獨特學習體驗，因為使用each day，意涵著在不同的日子裡，學習的經歷都不同。”I learn something new every day.”句中的every day則強調學習經歷的一致性和規律性，暗示沒有一天不學習。 下面，再舉一個例子 – “Each day, we have a […]
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解析複數名詞的構成規則與發音 英文是一個多語源的語言，所以它的許多規則都存在有例外，複數名詞就是其中之一。他除了加s的法則外，還有單複數同型、單字本身做變化，或加上其他的字尾，除此之外，隨著時間的推演，有許多新造的複合字，要不要加s或s要加在什麼位置上，也時讓人頭痛或不解。 熟悉複數名詞後，在寫作時，就比較能夠保持主詞與動詞的一致。進一步了解，請閱讀『如何判斷動詞要用單數還是複數？主詞與動詞的一致性』。 構成複數名詞的規則變化 複數名詞的規則變化是加上複數接尾詞-s或-es。大部分的名詞字尾都是直接加上s，就可以構成複數，但是s的發音會因名詞字尾而有改變，以下先介紹接尾詞-s的發音。(請注意：三單動詞加s的規則與發音與名詞加s是一樣的。) 接尾詞-s的發音 接尾詞-s的發音掌握一個法則，遇有聲發有聲 /z/，遇無聲發無聲 / s/ (在這裡，無聲子音的意思是不震動聲帶，只有氣流流洩出來，類似說悄悄話的樣子)。要注意一點，除非是母音，不管字尾是有聲子音或無聲子音，都不要唸得太長或太清楚，尤其，再加上s後，名詞字尾的子音會變得更短ㄧ點。還有s的聲音，不管發 /z/ 或是 /s/，也不要唸得太清楚、太長。 要加上es的名詞字尾 有些字尾因為本身的發音跟 /s/ 或 /z/一樣或類似，要加上es才可以讓聽話者辨識出是複數。es的發音為 /?z/，類似is這個字的發音，但是，母音i的聲音要輕音化，也要念非常的短，有時會唸成about的a的發音。 要變化再加複數接尾詞的名詞字尾 有些名詞，他們的字尾要先做變化，再加上複數接尾詞-s。 名詞複數的規則變化與發音注意事項如下： 特殊單字的複數變化 英文有許多名詞的複數變化是不規則的，也就是他們並不加s或es來構成複數，需要特別去記憶他們的複數型。這些字，有幾種類別，因為這一類的字並不多，下面直接舉常見的單字說明： 複合字的複數變化 複合字的複數形讓許多出學英文者頭痛，因為有的直接加在最後，有的要加在前面的名詞上，有的複合字明明就有兩個以上的數字，又有名詞，但是這個名詞卻不用加s，為什麼呢？ 英文的複合字的型態有三種： 前兩種，只要將複合字的最後一個名詞，照著上面所述的法則做複數變化，就可以了。如book stores / dining tables / smartphones / housewives / policemen。 在這三種複合字中，會造成困擾的是用連字號連起來的複合字 – 因為這種型態的複合字，可能是名詞，也可能是形容詞 (six-year-old); 而其連結的字中，有的有名詞 (sister-in-law)，有的沒有名詞 (go-between)，這就是造成困擾的主因。在以下分別討論這一種複合字的四種情況： 複合字是形容詞 在遇到用連字號連結的複合字時，要先判斷這個複合字要當名詞還是形容詞，如果是當形容詞，即使複合字中有複數的數字跟名詞，如(six-year-old)，也不需要將year加上s，因為(six-year)只是構成形容詞的抽象概念。這種含有數字跟名詞的複合形容詞還有：five-star 五星級的、two-story兩層樓的、three-hour三小時的，700-word七百字的等等。進一步裡了解復合形容詞，請閱讀『英文單字自己造 – 複合形容詞』。 複合字是名詞，但構成複合字的字中不含有名詞 如果複合字是名詞，但是，這個複合字中，卻沒有名詞，或有名詞，卻不是這個複合名詞的主要意思，就直接在這個複合字後面加上-s，下面為這一類的字的例子： 複合字是名詞，構成複合字的單字中含有一個名詞 這一類的複合字，複數變化要在其中的這個名詞上，下面為這一類的字的例子： […]
In addition to adding the rules, he has the same number of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the same type of words, the number of new words, the place where they are to be added or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words, or the word of words.
接尾詞-fy跟-ify 要接哪個接尾詞，-fy或是-ify，要怎麼判斷呢？這要從他們是拉丁文還是古法文的字根判斷，但是，這樣太麻煩了，而且這也不是沒有例外的規則。幸好，使用接尾詞-fy的只有幾個字(我自己猜測是原本的造字原則就只加上-fy，但是許多單字要加上母音開頭的接尾詞時，需要將字尾改為i，再加接尾詞，這導致新造的字大多使用-ify來造)。接尾詞-ify是一個現在常被使用的接尾詞，值得花點時間了解一下。在發音的時候，請注意字尾fy要落第二重音，第一重音通常在原本單字的重音，而字尾tion會導致其前面音節成為第一重音，原本單字的重音多會成為第二重音。 使用接尾詞-fy的動詞，與他們的詞類變化 首先，字尾-fy的動詞，其抽象名詞的字尾為faction。使用-fy的字常見大概就只有幾個，介紹如下： 使用接尾詞-ify的動詞，與他們的詞類變化 除了上面介紹的幾個單字外(或許還有，但是查不到，可能在當代英文中很少被使用了)，現在多用-ify這個接尾詞(尤其是美式英文，用這個字根，新創了許多單字)，加在名詞跟形容詞後面來造動詞，表示使…化，它的抽象名詞字尾跟-fy不一樣，要用-ification。要請注意的是，有許多新造的-ify動詞，還沒有延伸成-ification的名詞，或是有些字沒有-ify動詞，卻接-ification變名詞。接下來，我們來看，單字接上這個接尾詞，要做什麼變化。 接下來，我們將這四類的常見單字分別列出 直接加-ify變動詞 這一類的單字有 本身的母音要做變化，再加上-ify 字尾無聲的e要去掉，再加上-ify變動詞 這一類的單字有 字尾是子音加y，再加上-ify變動詞 這一類的單字有 將名詞字尾-ity去掉，改成動詞字尾-ify 在字根後面加上-ify，變動詞 字尾有ic，將ic去掉，再加上ify 這一類的字很少，目前只看到electric(用電的) – electrify (使電氣化、使興奮) – electrifying (令人興奮的) – electrification(電氣化) 想要了解英文有哪些接尾詞，可以閱讀『善用接尾詞輕鬆擴充英文單字量』，也可閱讀『接尾詞ful跟less的用法』、『如何用接尾詞-en來讓形容詞變動詞』跟『利用接尾詞y，增加描述五種感官經驗的單字量』這裡兩篇進一步詳細說明的文章。 如果你有其他文法或寫作上的疑惑，可以到我們『英文文法』『英文作文』專頁，看看有沒有文章探討相關問題。或者你有其他易混淆的單字上的疑惑，可以到我們『英文單字與片語』專頁，看看有沒有相關文章。或是也可以上我們的『文章』頁面去看看有沒有感興趣英文學習相關的文章。
It's hard to judge from whether they are Latin or ancient French, but it's not an exceptional rule. Fortunately, using the last word-fy is only a few words (I guess the original word is merely a second line, the first word is a heavy word, the last word is a heavy word, the last word is a short word, the last word is a short word, the last word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word, the second word is a short word is a short word, the second word is a short word is a short word, and the second word is a short word is a short word.
解析附加問句 附加問句雖然跟Yes / No問句的開頭完全一模一樣，但是說話者使用它的目的跟Yes / No問句有些不同，而這個用意的差異會跟說話者是用肯定附加問句還是否定附加問句、說話者的語調是上揚或下降的，還有說話者是否使用了特殊的陳述句(例如祈使句、或let’s句型)有關。以下將依序介紹附加問句的三個重點： 本文主要介紹附加問句的各個要點，不會一步步介紹如何造Yes / No疑問句，如果有需要的話，可以先閱讀『Yes / No疑問句跟否定疑問句如何構成？』，也可以了解一下使用否定疑問句的原因。 附加問句如何造 附加問句的造法跟它所附加的直述句有關。首先，附加問句等於是yes / no 問句的前半部(倒裝的動詞跟主詞)，所以附加問句跟yes / no 問句一樣，要先找出句子的動詞來。其次，大多數情況，當前面的句子是否定句時，則附加問句要用肯定問句; 如果前面是肯定的句子，則附加問句要用否定問句。要注意兩點：首先，附加問句一定要用代名詞來造。其次，除了直述句的主詞動詞是I am外，一定要用縮寫來造否定的附加問句。(英文說”don’t you?“這類有not的附加問句為positive tag questions(肯定)，而”do you?”這一類沒有not的，為negative tag questions(否定)，我個人覺得這樣很容易讓學習者混淆。所以，在這篇文章中，不依照英文的說法，直接跟Yes / No問句一樣，以有not的附加問句為否定，而沒有not的為肯定 下面的例子中的句子很容易判別是肯定句還是否定句，句子的動詞用粗體標示出來。 特殊主詞要用什麼代名詞？ 以下介紹一些的特殊的主詞要變換成什麼代名詞，： 在下面的例句中，特殊主詞與代名詞會用粗體標示出來。要請注意：有些主詞本身是單數，在陳述句中用單數動詞，但是附加問句的代名詞卻用複數，這時，附加問句的動詞也要改成複數型。 句子中有除了not的否定副詞 有些句子，看似肯定句，因為他的動詞結構沒有not，但是，句子中有否定副詞，這一類的句子要多注意。只要主要句子中有否定副詞，像是little, never, rarely, seldom, hardly, barely和scarcely，附加問句要用肯定問句。下面的句子中，否定副詞用粗體標示出來 有否定意味的主詞 有些句子因為主詞為否定的，所以雖然句子中沒有not，也沒有否定副詞，一樣要用肯定附加問句。常見的有否定意味的主詞有：nobody, nothing, no one, none 為什麼在祈使句後面加上附加問句？要如何加？ 當我們想表達請求、建議或邀請時，我們可以在祈使句後面加上附加問句，以強調並鼓勵對方採取行動，也可以顯的禮貌一點。 祈使句省略了主詞you，而且祈使句是請對話者you做某件事，所以那個動作還沒發生，附加問句要用未來式的助動詞will，有時，為了顯得更禮貌一點或友善，也會使用would，can，跟could。肯定的祈使句，可以加上肯定或否定的附加問句，否定的祈使句則只能加上肯定的附加問句。祈使句的附加問句不需要回答。 Let’s句型如何加附加問句 我們在“Let’s”的句子後面使用附加問句，來提出建議，尋求對方的確認或同意。除此之外，還可以讓語氣不那麼直接或強烈，在建議時，顯得更禮貌。 Let’s=Let us，語意為讓我們來做…，因此翻成一般句型時，主詞為we。同樣地，這個句型的動作還沒有發生，所以要用未來式的助動詞，第一人稱( I 跟 […]
An explanation of the additional sentence, which is identical to the beginning of the Yes/No question phrase, is relevant. The following is a description of the three main points of the additional question phrase: The main points of the present question are different from those of the Yes/No question phrase, and the difference of the intention is whether the positive or negative question phrases of the additional question phrases are up or down, and whether the special narratives (e.g. the prayer phrases & #8217; the synonyms) are relevant. The following are the three points of the additional question phrases: The main points of the present question are those of the additional question phrases; the main points of the text are the additions of the new question phrases to the yes/no question phrases; the first are the words of the deletes; the first is the words of the deletes; the first is the words of the negative phrases; the first words of the negative phrases are not the additions of the negative phrases; and the second words of the negative words are the words of the negative words.
Yes / No 疑問句、否定句跟否定疑問句 英文有肯定句跟否定句，而Yes / No問句也分成肯定疑問句跟否定疑問句。在說明他們是如何構成之前，先來解釋一下這兩種疑問句的不同目的。首先，說話者使用肯定形式的Yes/No疑問句的目的主要是為了查詢資訊，而使用否定疑問句則有隱含說話者的態度。它有幾種不同的含義： 了解了肯定跟否定的Yes / No疑問句的不同意涵後，接下來我們來看這兩種問句如何造。 要學造肯定形式的Yes / No問句時，可以先從分析肯定句的結構開始，如果要造否定疑問句，則可以從否定句的結構開始。 Yes / No疑問句如何造 要正確地造Yes / No問句，要先找出每個句子的動詞來，將動詞跟主詞倒裝，再將句號改成問號。但是倒裝的方式會因為句子的動詞結構而不同，有以下三種： 當動詞只有ㄧ個字，且是be動詞時，將be動詞移到主詞前面，要注意將句號改成問號。下面的例句中，be動詞用粗體標示 要注意，當主詞是you(你或你們)、I 、或we，如果在考試時，要注意，考試的提示是請改成問句或改成原問句。如果是改成問句，則模式跟上面的例子一樣; 如果是改成原問句，要注意you跟I、you跟we的相對變化，因為原問句的意思就是，問話者問了什麼問句，會得到這個答案。(雖然有些問句顯得怪怪的，好像不會有人這麼說話，但是，有些考試很愛這麼考) 當句子的動詞只有一個，但是，不是be動詞，而是一般動詞，就要生助動詞do、does或did：時態是現在簡單式，而且動詞沒有s時，則用do、動詞有s時，則用does; 如果時態是過去簡單式，則用did。將助動詞放到主詞的前面，要注意動詞要改為原形，再將句號改成問號。下面的例句中，肯定句的動詞跟疑問句的do / does / did 用粗體標示。 因為動詞時態與語態的關係，句子中會出現不只一個字的動詞詞組。當句子的動詞是兩個字以上的動詞詞組時，將第一個字移到主詞前面，再標上問號，這樣就可以了。下面的例句中，動詞詞組用小括號標示，而其第一個字用粗體標示。 如何造否定疑問句？ 由上面可以知道，肯定句移動助動詞(在英文，be動詞是一種助動詞)到主詞前面，就造出yes / no問句，如果要造否定疑問句就要用否定句了。下面為從肯定句造出否定疑問句的步驟： 請看下面例句，並注意粗體字的部分： 下面提供更多的否定疑問句的例句： 否定疑問句跟Yes / No 問句的簡答法 – 要回答Yes?還是No? 因為中文的關係，我們是依照問題回答。例如： 有注意到嗎？我們的肯定疑問句跟否定疑問句的答案不一樣，但是英文不管是肯定疑問句還是否定疑問句，回答都是跟肯定疑問句一樣。例如： 下面舉例說明： 如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對單字、寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
/ No question phrases, negative phrases, negative phrases, positive phrases, negative phrases, positive phrases, negative phrases, yes/no question phrases. Before explaining how they are formed, explain the different purposes of these two skeptic phrases. First, the purpose of the skeptic phrases, negative phrases, and negative phrases, is primarily to ask information, but the verbs, negative phrases, have hidden meanings. After learning the negative phrases, the verbs, the verbs, the verbs, the verbs, the verbs, the verbs, the verbs, the verbs, the verbs, the verbs.
感嘆句有哪些？ 在介紹感嘆句之前，先提醒一下 – 不要在正式的文章中(如報告或商業書信等)使用感嘆句，也不要過度使用它。感嘆句是一種表達強烈感覺跟情緒的句子，偶而出現會有很大的效果，但是，要控制著用，畢竟，太多的情緒表達，就失去了感嘆的張力了。 驚嘆號是感嘆句最重要的元素，沒有驚嘆號，就不是感嘆句，甚至可以說一個句子，只要句尾標上驚嘆號，這個句子就變成感嘆句(當然，當這個句子的上下文語意或使用的情境，一點也沒有感嘆的味道時，就會讓讀者產生困惑了)。 要如何構成感嘆句呢？常見有下面五種方式： 用感嘆詞構成感嘆句 使用這個方式可以通過三種方式來為句子加上標點符號： ㄧ種是在感嘆詞後加逗號，再在另ㄧ個表達細節的句子的句尾加上驚嘆號; 另外一種是在感嘆詞後加驚嘆號，在表示細節的句子後加句號或問號; 第三種是，在感嘆詞後跟其後的句子後都標上驚嘆號。請注意下面例句中的標點符號。 用形容詞當感嘆詞，構成感嘆句 Fantastic、incredible和amazing等可以用作感嘆詞，因為它們表達了強烈的驚訝、欽佩或激動的情緒。 以這種方式使用時，它們是簡短的感嘆詞，可以單獨作為一個完整的句子。例如，看到美麗的日落，你可能會驚呼“Fantastic!”，表達對現場美景的讚嘆和激動。這時，fantastic的功能類似於感嘆詞wow / awesome等，用於傳達對某事的強烈情緒反應。請注意下面例句中的標點符號 直接在直述句句尾標上驚嘆號，構成感嘆句 任何一個句子的句尾加上驚嘆號，就構成感嘆句，可以用來加強語氣，表達更強烈的情緒。 用such構成感嘆句 such也可以用來做感嘆句的開頭，句子的由來如下：It’s such a wonderful surprise.變成Such a wonderful surprise! 用how或what構成感嘆句 這是常見的感嘆句構句法，what後面要接名詞，而how後面要接形容詞或副詞，下面舉例說明句型： 如果你有其他文法上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關文法問題。如果你對自然發音、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
Before introducing the sighing phrase, remind & #8211; Do not use the sighing phrase in official articles (such as reports or business letters) or overuse it. The sighing phrase is a sighing phrase with strong feelings and emotions, and occasionally comes with a great effect, but, in order to control its use, after all, too many mood expressions have lost their sighing energy. The sighing phrase is the most important element of the sighing phrase, without the sighing sign, is not sighing, even the sighing version of the sighing, and the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sigh of the sighing of the sighing of the sigh of the sighing of the sighing of the sigh of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sigh of the sighing of the sighing of the sigh of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighing of the sighings of the sighings of the sighings of the sighings of the sigh of the sighings.
one day / some day / someday 我們經常使用『有一天』這個時間片語，例如，在敘述故事時，我們常會用『有一天』來做故事的開頭; 在描述夢想時，我們也會說『有一天』; 在給出承諾或發誓的時候，我們也會用『有一天』; 這些不同情況下的『有一天』，要使用下面哪一個英文時間副詞呢？ one day的用法 one day可用在過去式，翻譯為『有一天』，指發生了特定的、值得紀念的或重要事件的那一天，在敘述故事時，通常要用one day，再加上一些細節，讓這一天變的有特色。 不過，one day較常用在未來式，指未來的某一天，常用來表示希望或期待某件事會發生，暗示著會努力以便實現這件事(如達成夢想、許諾或發誓做到某事)。 some day的用法 some是形容詞，語意為(某一個)，所以some day的語意為某ㄧ天 – 用於未來式，意指說話者覺得未來某事可能發生或希望某事發生，但是並不確定發生的時間，也沒有表示會努力去實現它。 如果在some day後面加上一個表示未來時間區間的副詞時，表示說話者確定事件會發生。 someday的用法 副詞 someday通常用於表達期待某事會發生，可以跟some day互換(當some day後面沒有跟著表示一段區間的時間副詞)。 one day，some day跟someday用在未來式的差別 some day後面如果有表示ㄧ段區間的時間副詞，指確定某事會發生，但不確定發生在哪一天，例如，面試將安排在下週的某一天。但是，如果沒有的話，some day的意思是在未來某一天，可以用來表達對未來發生某事的希望或渴望，例如”I hope to travel to Europe some day.”，在這情況下，跟someday的語意相似，可以互換。只是，現在更常用Someday，而some day多用於更正式或書面英語中。 想要表達希望某事有一天會發生時，使用someday，給人的感覺是，這事情幾乎是自然地發生，不需要人努力去實現，也不代表一定會發生，有時候甚至暗示著說話者不認為發生的可能性很高。而one day通常表示著說話者的意圖(誓言、承諾)，暗示著說話者會努力去實現某件事，或認為這件事的發生機率很高。 如果你有其他易混淆的單字上的疑惑，可以到我們『英文單字與片語』專頁，看看有沒有相關文章。如果你對自然發音、句子結構、文法與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
One day / some day / some day we often use "one day" time phrases, for example, "one day", or "one day", or "one day", or "one day" ; or "one day", or "one day" ; or "one day", or "one day", or "one day" ; or "one day", or "one day", or "one day, or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one", or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one" — or "one".
授與動詞的分類與句型 授與動詞大多在1200單字表中，是日常生活中最常使用的動詞，在口語中，常用句型為<主詞+動詞+間接受詞(人或生物)+直接受詞(物)>，在較正式場合或寫作時，多使用<主詞+動詞+直接受詞+to / for / of +間接受詞>。那授與動詞有哪些呢？我們依照在句子中使用哪個介系詞來帶出間接受詞，與能不能改寫成這ㄧ種句型，將授與動詞分成五類，並介紹一個技巧，可以快速判斷要使用哪個介系詞： 句子可以改寫為<主詞+動詞+直接受詞+to+間接受詞>的授與動詞 這一類的授與動詞有give / lend / hand / show / take / teach / tell / write / sell / pass / send / read / owe / promise / cause / pay / throw，主詞在做這些動作時，都必須直接對著受詞做，所以用to。 句子可以改寫為<主詞+動詞+直接受詞+for+間接受詞>的授與動詞 這一類的授與動詞有make / buy / cook / fetch / get / pick / find […]
The titles and sentences of the verbs are mostly in the 1200 entry sheet, which is the most commonly used word in daily life. In the verbs, the < the verbs + the verbs + the & gt; the & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & when the verbs are more official or written; & & & & & & & & & & & & & & ; the & & & & & & & & & & & & & & & & & & ; the & & & & & & & & & & & ; the & & & & & & ; the & & & ; the & & & & & & & & & & & & & & & & ; ; ; & ; ; & & ; the & & & ; the & & & & ; ; ; & & & & & ; ; & ; the & & ; & & & & & & & ; & & & ; ; & ; ; ; & & ; & & ; & & & & & & & & & & & & ; & & & ; & & & & & & & & & & & & & & & / / / / & & & & & & & & & & / / / / / / / / / & & & & & & & & & & &
連綴動詞的分類、語意與句型 連綴動詞，顧名思義，就是本身沒有動作，只是一個功能動詞 (因為英文句子的基本結構一定要有主詞跟動詞)，將主詞跟描述主詞特色的補語連結起來，舉例來說，be動詞就是ㄧ種連綴動詞。連綴動詞依照語意可以分成四類： 請注意，以上所列動詞，其中大部分同時具有兩種以上的動詞類別，用法相當不同，常導致混淆。近一步了解，請閱讀『look / sound / feel / smell / taste?感官動詞有哪些？它的四種句型詳解』。 表狀態的連綴動詞 這一類只有be動詞，它用來連接表示主詞的狀態的形容詞或名詞。 表示保持某種狀態的連綴動詞 屬於保持狀態的連綴動詞有remain / stay / keep ，後面接形容詞，描述主詞沒有改變或保持不變在某ㄧ狀態中。remain這個字當連綴動詞時，後面也可以接名詞，當主詞補語。 表示變成另ㄧ狀態的連綴動詞 屬於這一類的連綴動詞有become / grow / get / turn / go / fall，它們後面都接形容詞，描述了主詞發生的變化或發展。以下是他們使用上的細微差異： 感官類的連綴動詞 look 看起來 / smell 聞起來 / taste 嚐起來 / feel 摸起來、感覺 / sound 聽起來，這五個動詞ㄧ看就知道是感官動詞，後面接形容詞，描述主詞的特質，如果後面要接名詞，則要先接like，再接名詞。而appear當連綴動詞時，語意為看起來好像是，後面接(to be) + 形容詞。而seem的語意也是似乎，跟感官動詞一樣，後面可以接形容詞，或like +名詞，描述對主詞狀態或狀況的印像，但不一定是真實的。appear跟seem被歸到感官動詞是因為他們都是描述透過五種感官去察覺的狀況。 其他類的連綴動詞 prove當連綴動詞時，語意是結果是、證明是，其後可接名詞(請注意，這名詞要跟主詞為同一件事物)或形容詞。而make當連綴動詞時，語意為『是』，後面只能接名詞，表示主詞是…。 如果你有其他文法或寫作上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關問題。如果你對自然發音、字詞、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
+ crosswords, phrases, phrases, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, lines, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, etc, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words., words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words., words., words, words, words, words., words., words, words, words, words, words., words., words, words., words., words, words., words., words., words., words, words, words, words, words, words, words., words, words, words, words., words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words., words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words, words,
prefer 除了bigger than / more than這種使用than來比較兩樣東西的句型外，英文有幾個單字使用另外一種句型來比較兩個人、事、物，它要使用介系詞to帶出被比較的另一方，以下為使用這個句型的單字： 在這幾個單字中，最讓大家困擾的prefer。第一個常見的問題是－prefer後面要用to還是than來帶出被比較的事物？第二則為－prefer後面接Ving還是to V？在語意上有什麼不同嗎？接下來，我們將詳細解說prefer的用法。 prefer的用法解析與後面使用to的句型解說 prefer是一個及物動詞，後面可以接名詞、代名詞、動名詞、不定詞跟that子句當受詞。當受詞為that子句時，其語意有希望或期待一件事發生的味道，當受詞為名詞、代名詞或動名詞時，意思為比較喜歡某事物。 請注意：prefer跟like一樣，是表達情感的動詞，不使用進行式。還有，因為prefer這個動詞本身有比較的味道，所以不可以使用more或most來修飾。最後，要小心prefer的三態的拼音：prefer / preferred / preferred (要重複字尾r，在加上ed)。 prefer的語意為更喜歡，本身具有比較的意思，如果受詞是名詞、代名詞跟動名詞時，語意要表達喜歡某事物勝過另一事物時，後面要用介系詞to，而不是用than來帶出被比較的另一事物 ，這一種用to的比較句型源自拉丁文。很多人習慣性地會使用than當連接詞，帶出被比較的事物，這是使用prefer常犯的錯誤之ㄧ。 prefer後面接to V，使用rather than帶出被比較的動作的句型解說 當prefer的受詞是不定詞 (to V)時，則不用介系詞to ，要用rather than當連接詞 (注意，不是thanㄧ個字而已)，後面加原形動詞。這樣可以避開將不定詞跟動名詞做比較的問題 (因為介系詞to後面，動作一定要用動名詞)，意思則變為寧願做…而不願做…。 prefer Ving to Ving跟prefer to V rather than V的語意不同 相信有人會有疑問，prefer的比較句型，受詞用動名詞跟不定詞，語意上有差別嗎？是的，是有差別的。因為prefer語意為更喜歡，隱含有選擇的意味，當它的受詞是動名詞時，則表示所做的選擇是日常生活或愛好，如果是不定詞時，常為特定情況或當下的偏好或選擇。下面介紹prefer做比較的句型，受詞用to V跟Ving在語意上的細微差別。 下面為prefer的比較句型的整理： prior / superior / inferior / senior / junior – 用to的比較句型的形容詞 用介系詞to的這個拉丁文的比較句型的單字，除了動詞prefer之外，還有幾個具有比較味道的形容詞，因為其本身語意有比較的味道，所以這幾個形容詞沒有比較級跟最高級。除此之外，這些字大都是比較正式的用字。其中常見的有： senior跟junior – 這兩個字為相反詞，有形容詞跟名詞兩個詞性，在這裡介紹形容詞的比較用法。senior的基本語意為較為年長的、上級的，跟資深的，junior的語意則與之相反，語意為地位較低的、較為資淺的、較為年輕的。 […]
In these words, the prefer most disturbing prefer. The first common question is whether to use the prepenfer to compare the two things. The second is whether to use the prepenfer to compare the objects or to the objects. The second is whether to use the phrase to compare the objects. What's the difference between the synonyms?
sometime / sometimes / some time / some times 在說出這四個字的中文意思前，我們先來看看，構成這四個字的兩個基本單字some跟time。 一看到some，相信大部分的人就會想到他的語意是一些，後面可以接可數名詞，如some booksㄧ些書，或不可數名詞，如some waterㄧ些水。但是，很少人知道，some還有一個意思是『某個』，不過，一說到somebody (某個人)、 something (某件事)，大家應該就能反應過來了。 time這個字跟some同樣，也具有兩個意思：第一個意思是大家熟悉的『時間』，是不可數名詞，所以後面不能加上s (沒有複數型)，常見到的片語如for a short time (沒多久) / for a long time (很久)，還有常見的問句What time is it? 第二個語意為『次數』，是可數名詞，後面可以接s (有複數型)，常見的片語如a few times / several times / many times (很多次) 等。 看到這裡，相信很多人對這四個字詞的中文語意已經有相當的概念了： sometimes的用法 頻率副詞sometimes應該是這四個字中，大家最為熟悉的一個字。它的語意為『有時候』，不強調動作很頻繁，也不強調很少做。要注意的是，sometimes可以出現在可以放在句子中的不同位置 (句首、句中、跟句尾)，具體取決於您要強調的重點。 some times的用法 寫成一個字的sometimes，語意為『有時候』，指的是未指定的頻率，而寫成兩個單獨的詞的some times，指的是未指定的次數 (有幾次)，指的是特定的、有限次數的場合或實例。但是，現在為避免混淆，已經少用some times這個片語了，通常會用a few times […]
(some books / some time / some time / some time / some time / some time / before saying the Chinese meaning of the four words, let's first look at the two basic words of the four words /some / / / some time / / / some time / / / / / / time / / /. / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /. / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /
什麼情況要用by? by可以用於許多不同的情況和上下文，雖然它可以當副詞，但是主要還是用作介系詞，以下列出by作為介詞的常見用法： by + something – 用來表示在…旁邊 by可以用來表示與其他事物相關的地點或位置，當我們要表示某個東西在…的旁邊時，英文就是by …(等於next to …, close to …的語意)。 by + oneself – 用來表示主詞自己做某事 要強調主詞是獨自做某件事時，沒有其他人的幫助，我們就在後面用by加上反身代名詞。 by + 數量 / 百分比 – 表示數量上升或下降多少 如果要表達一個數值上升多少或下降多少時，就用by + 數量 / 百分比來帶出這個差異。 by + 人或生物用來點出被動語態真正的動作者 在被動態的句子中，真正的動作者用by帶出來。不過，許多人會在by後面接上非動作者，例如：想表達山被雪覆蓋，寫出The mountain is covered by snow.，但是，snow不是做動作者，應該用with – The mountain is covered with snow.才對。這一點是常見的錯誤，請多注意。 by + Ving – 用來表示藉由某個動作達成某事 by也可以與現在分詞一起使用，用來表示達成一個結果或目的的方法或手段。要注意，by帶領的副詞片語在句子中的位置，可以改變句子的重點或焦點，當它在句末時，它往往會更加強調動作或方法。 by […]
It's a lot of different situations and context, but it can be used mainly as an adjective, but it can be used mainly as an adjective, with the following: by + something & #8211; it's used to indicate in #8230; it's used to indicate the location or location of something else; it's used to indicate the location or location of something else #8230; it's in English by & #8230; it's in English by & #8230; it's in nett to & #8230; it's in focus to & #8230; it's used by +oneself & #8211; it's used to describe something by itself; it's done by by #8230; it's used by + intweaks; it's used by #2; it's used by #2; it's intweaks; it's used by #2; it's used by #2; it's used by #2; it's made by #2
插入語 插入語可以是一個字、幾個字構成的片語或短句。它跟句子的其他部分沒有文法上的關係，我們可以將它從句子中刪除，而不改變句子的意思，也不會破壞句子的文法結構。但是，這並不意味著它不重要。 如果使用得好，插入語可以為句子添加重要的新資訊、解釋或事後的想法(說完前面的話後，才出現的補充想法)，而不會中斷句子的流暢性，並且讓文章顯得有趣、不呆板。下面為使用插入語要注意的幾個重點： 插入語的位置 插入語可以在句首、句中跟句尾這三個位置，以下一一介紹 (用粗體將插入語跟其標點符號標示出來)： 在句首：插入語放在這個位置的第一個優點是，它可以讓讀者立刻抓住作者寫出這個句子的立場或目的。除此之外，句首的插入語多是轉折語，它能夠讓上下兩個句子(或上下兩個段落)間的關係更明顯，讓文章的連貫性更好。要注意的是，在句首的插入語，只能在其後，用逗號跟主要句子分隔。 在句中：插入語放在這個位置的第一個好處是當句子本身太長時，用插入語，將句子切開，讀者比較能輕易理解句意。其次，作者可以用插入語吸引讀者的注意力到想要強調或關鍵的地方。至於，插入語應該放在句中的哪個位置呢？就要看作者想要強調或點出的語意在哪裡，可以說，在任何位置都有可能。學習者要多多研讀具有插入語的句子，才能掌握好這一點。要注意：在句中的插入語，一定前後都要有標點符號，將它與主要句子隔開 (逗號、小括號跟長破折號都可以用)。 在句尾：在這個位置上，在插入語的前面，可以用逗號、小括號或長破折號，跟主要句子隔開，且通常都只是追述性的補充。 插入語的標點符號 我們可以用小括號、長破折號跟逗號來襯托插入語，將它跟主要句子分隔，但不同的標點符號，會有些微的不同，以下分別介紹： 逗號 – 可用於分隔句首轉換詞、副詞片語或從屬子句，也可將句子中間的片語、從屬字句和獨立子句分隔開來，或標示出句尾的插入語。使用逗號來襯托插入語的好處是看起來很正常，所以它是最常用來襯托插入語的標點符號，但是，要注意，如果句子中有其他的標點符號，容易讓讀者混淆。 小括號 – 用於襯托句中、或句尾的插入語，表示裡面的信息是補充的或者不如句子的中心思想重要。如果用小括號襯托句尾插入語，請注意主要子句的逗號或句號要打在小括號之外。使用小括號的優點是賭者一眼就可以辨識出插入語，而且小括號可用於所有類型的寫作; 缺點則是正式文章常需使用小括號來標示引述的出處，如果再用來襯托插入語，就會讓正式的文章看起來較沒有條理。 長破折號 – 用於襯托句中、或句尾的插入語。長破折號用來表示思想的突然中斷，或者以比小括號更戲劇化或更引人注目的方式引出插入語。要注意的是，長破折號強調長破折號內的信息，也可用於表示想法或方向的改變，或用於列表。使用長破折號的優點是它非常明顯，這同時也是它的缺點，他太突出了。有些教育者認為長破折號的使用被認為是非正式的，它更常用於創意寫作或隨意對話而不是正式寫作。 要注意的是，如果刪除由長破折號襯托的插入語，作者想要強調的語意可能會無法表現出來。 一般來說，最常見的是使用逗號，首先，在句首、句中跟句尾這三個位置，都可以使用逗號。其次，逗號不會影響句子的流暢感，也不會奪走讀者應該放在主要句子的眼光，畢竟，插入語是不那麼重要、可以被刪除的資訊。但是，如果，插入語在句中的位置，且本身中有逗號，或是這個主要的句子本身有太多的逗號了，就要使用小括號或長破折號。例如：在Linda, according to Mary, who is an execellent dancer, is talanted.這句話中，有太多的逗號，容易導致讀者無法一下子清楚who is an execellent dancer是在描述Linda或是Mary的特質，最好改用小括號襯托插入語，句子改寫成Linda (according to Mary, who is an execellent dancer), is talanted. 這樣，讀者就能一下子知道who is an execellent dancer是描述Mary的特色。除此之外，使用小括號容易影響句子的流暢度，而長破折號又會將讀者的眼光吸引到插入語本身，這兩個標點符號，都不適合多用。 插入語的種類 插入語大致可分為以下幾種類型： […]
If well used, insert language may add important new information, explanations, or post-event ideas (to be added only after the words have been said before), without breaking the brevity of the brevity, and without leaving the brevity of the brevity to the rest of the sentence, we can delete it from the sentence without changing the meaning of the sentence or disrupt the syntax structure of the sentence. But this does not mean that it does not matter. If well used, insert language to add important new information, explanations or post-point ideas (to be added only after the words have been said before), without cutting the brevity of the brevity, and leaving the brevity to the brevity of the text to the brevity to the brevity to the brev to the brevity to the brevt to the brev to the brev to the brevt to the brev to the brev to the brev to the bret to the breb to the breb to the breb to the breb to the breb to the breb to the breb to the breb. to the bre to the breb to the bre to the b to the b to the b to the b to the b to the b to the b to the b to the end to the end to the end. to the end to the end to the end to the b to the end. to the b to the b to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end. to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end. to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end. to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the end to the b to the b to the end to the end to the
As要如何用？詞性決定用法 as這個字有連接詞、副詞跟介系詞三種詞性，還可以當準關係代名詞。當它是連接詞時，它的語意可以是因為、當…時候、雖然、隨著、如同這五種意思，當他是介系詞時，語意是作為、以…的身份，當它是副詞時，語意則為一樣地…，修飾形容詞或副詞，常出現在原級比較的句型中。as 這個單字，因為不同詞性，用法差異非常大。 As作為從屬連接詞的五種語意跟句型 as的語意是因為時，用法跟because一樣，在很多情況下，兩個字可以互換。除此之外，as比because正式一點。 as的語意是當…時，用法跟語意和when跟while相近，用於表示某事與另一件事同時發生。在這個語意下，有一個常見片語是just as，語意強調兩個動作或事件恰好同時發生(兩件事非常密切地同時發生)。下面舉例說明as跟just as的分別：As she left, my phone rang.當她離開的時候，我的電話響了(這句話不強調兩件事非常密切的同時發生)Just as I was about to leave, my phone rang.就在我要離開的時候，我的電話響了(這句話強調的是電話鈴聲恰好發生在即將離開的那一刻) as的語意是隨著時，用於表示隨著一件事的發展，另一件事同時也在發展。 as的語意是雖然時，用法比較特殊，跟though的用法不一樣。下面我們用though的句子，來介紹as當though的時候，句型的變化：Though it was raining, I went for a walk.-將be動詞後面的Ving移到句首，though去掉，在主詞it前面加上as ((如果是形容詞或Ｖpp也一樣要移到句首)-Raining as it was, I went for a walk. 雖然下著雨，我還是去散步Though she worked hard, she did not get the promotion.-將動詞後面的副詞移到句首，though去掉，在主詞she前面加上as-Hard as she worked, she […]
When it's connected, it can be used as a term #8230; when it's used as a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #82 ; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #8230; when it's a word #5 # # # # # # # # # # # # # # # # when it's a message # # # # # # # when it's a message # # # # # # # when it' # # # # # # # # # # # # # a message # # a message # # # # # # a message # # # # # # # # # # # # a word # # # # # # # a message # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # a word # # # # # # a word # a word # something # it' # # # it' # it' # something # # # a # # # # a word # # something # # # # # # # # # # # # a word # a word # # # # # # # # # # #
finish跟complete – 做完跟做好 在中文中，也有一組詞跟finish和complete的差別很像，就是「做完了」跟「做好了」。以下舉兩個生活中常會出現的情景： 第一個是媽媽問孩子說：『你的功課寫好了嗎？』孩子回答說：『寫好了。』但是，媽媽拿起起功課檢查時，生氣的說：『那裏寫好了？有好幾題都寫錯了，還有，這一題為什麼沒有寫？』 第二個是媽媽問孩子說：『房間打掃好了嗎？』孩子回答說：『打掃好了。』然而，當媽媽打開孩子的衣櫥時，發現裡面塞了一堆衣服，沒有折好，也不知道是乾淨的還是髒的，媽媽就生氣地說：『你衣服都沒折，哪裏打掃好了？』 在這兩個場景裡，媽媽所說的「寫好了」「打掃好了」意味著「做完」還要「好」，而孩子回答的「寫好了」「打掃好了」只單純表示「做完了」，好不好不是他的重點 – 中文中「做好了」跟「做完了」的差別就是complete跟finish的差別。 Finish 的語意和用法 Finish 的「完成」的意思著重於將一個工作做完，他的完成的過程是從100％到0%的過程。這個概念有點像玩遊戲打大魔王，當我們將他的血條從100％打到0%，我們就過關了(打完了這一關)，這個大魔王就是被finish的工作。 finish有動詞跟名詞兩個詞性： Complete 的語意和用法 Complete 的「完成」的意思不僅表示做完，還表示做好。這個好是一個主觀的判別，並非根據證據或事實來做判定，舉例來說，小孩子眼中的做好，對大人來說，可能可以挑出一大堆的錯誤與毛病。 complete有動詞跟形容詞兩個詞性： 搭配complete的動詞跟形容詞語意來看，就可以知道complete在完成一件工作的語意下，意涵著完整跟完美。也就是說，他的完成的概念是從0%到100％的過程，當一件事complete後，就會有一個完整的成品，例如：樂高、拼圖或是畫畫。當我們要強調完成時，有一個完整的作品，這時，就要用complete這個字。 此外，complete通常使用在表示完成比較重大且需長時間去做的事情，如計劃、事業、工程、建築、寫書、創作作品等，後面可接名詞或代名詞，但不可接動名詞。 分辨 complete 和 finish 有時接同一受詞，但意思截然不同，下面我們舉幾個例子來說明使用不同的字，所表達的不同意涵。 如果你對自然發音、字詞、句子結構、文法與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
The first one was a mother who asked the child: "Did you write your homework?" The child answered: "But, when we took the homework check, the mother was angry: "Where did you write the message, why didn't you write it?" The other one was wrong. In the second, the mother asked the child: "Did you clean the room?" The mother said: "What did you do?" The mother asked the child: "Did you write your homework?" The child said: "Did you write your homework?" The child answered: "We did it." But the mother was angry: "Where did you write the message, why didn't you do it?" The mother said: "What did you do?" The mother said: "What did you do?" The mother said: "What did you do?" The mother said: "What did you do?" The mother said: "What did it," "What did it," and why did it!" The mother said: "What did it?" The mother said: "What did it," and why did it did not.
however, but, though, despite跟in spite of的詞性不同 我們在學習一個新的英文單字時，通常會一併學習它的詞性，不過，有很多人並不清楚不同詞性的用法，然而，英文文法有相當大的一部份是跟單字的詞性有關。however, despite, in spite of, but跟(al)though這幾個單字，雖然語意類似，但是，因為它們的詞性不同，用法差異就非常大。下面介紹他們的詞性： 連接詞but跟although的用法跟注意事項 but的語意是但是的時候，是對等連接詞，用法要點為： although (though)的語意是雖然，是從屬連接詞，它的用法要點為： 下面例句中，請注意由連接詞帶領的子句的位置，跟句子中有沒有逗號。 although或是though的語意是「雖然」，而but的語意是「但是」。在中文，我們說「雖然…，但是…」，不過，英文的but跟although不能同時出現在一個句子裡，為什麼呢？ 其實，英文的連接詞有點像數學的四則運算符號：兩個數字，只能用一個運算符號連接，如4-3; 如果有三個數字，就要用兩個運算符號連接，如4-3+2。所以，當只有兩個英文句子時，我們只能用一個連接詞連接，要嘛用although或though(雖然)，要嘛用but(但是)。 但是，當一個長句子是由三個以上的句子構成時，在這個長句中，是有可能同時出現though跟but的。不過，除非很有把握，不建議寫這樣的句子，下面列出兩個例句。 下面都是由三個或以上的句子構成的長句，這時，在一個句子中，就可以同時出現but跟though這兩個連接詞。一樣請注意連接詞帶領的子句的位置，跟有沒有逗號。 介系詞despite跟in spite of的用法解析與常犯錯誤 despite跟in spite of 的語意都是儘管 (有雖然的味道)，但是，他們是介系詞，其後面不能接句子，只能接名詞或是動名詞(Ving)。有時候，在despite後面會用the fact that SV(that子句當the fact的同位語。) 常見的問題： 副詞however的用法 當however的語意是然而的時候，他是一個副詞，他可以放在句首，句中或句尾。使用這個字，最常犯的錯誤在標點符號。首先，在單獨的句子中，要用逗號將however跟句子隔開; 其次，however不是連接詞，用法跟but不一樣，不可打「逗號」，連接兩個句子。下面介紹however的正確句型 (請注意標點符號)： 跟however語意大致相同，用法也相同的副詞還有nevertheless跟 nonetheless，不過這兩個字非常的正式。 如果你有其他易混淆的單字上的疑惑，可以到我們『英文單字與片語』專頁，看看有沒有相關文章。如果你對自然發音、句子結構、文法與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
However, but, though, phrases are similar to those of in Spanish, we usually learn a new English word, but there are many people who do not know the terminology of the word, but a significant part of English is related to the word. However, phrase of, but (although) and (although, but) phrases of (although, and) phrases of (although, and (though) and (t), and (t) and (t) and (t) and (t) and (t) and (t) and (t) and (t); and (t) and (t) and (t); and (t) and (t) and (t); and (t) and (t) and (t); and (t) and (t) and (t) and (t); and (t) and (t) and (t) and (t) and (t) and (t).
不規則動詞三態列表與判斷技巧 記憶不規則動詞三態最強效且永久的方法是如唱歌一般，原形 / 過去 唸二聲(尾音提高)，過去分詞，唸四聲(尾音降下)。從開始學過去式時，就連同過去分詞一起念，學了幾個不規則動詞，就每天看著這些動詞的三態念一次，這對年紀小的學生非常有效(一定要看著字念)。 但是，有些不是1000單的動詞到了國高中才學到，有些學生比較疏於這個背三態的基本功，導致分不清一個動詞是不規則還是規則變化，這在寫作時或考試時，常造成學生的困擾。其實，不規則動詞三態還是有一些訣竅可以判定： 雖然這些法則都有幾個例外，但是，在寫作考試時，如果ㄧ下子想不起來，可以做個判斷。 接下來介紹最常見的不規則三態動詞跟其中幾組相當規則的變化。 完全找不出規則的不規則動詞 這一組動詞，多是最常見的動詞，因為母音與字尾子音拼音組合在不規則三態中只出現一次(或是某些有規律的不規則動詞的例外)，無法找出規則來，只能每天唸一次。在下面列表中，一併列出與其相關的常見的雙音節以上動詞變化。 is was beenam was beenare were beenchoose chose chosencome came comedig dug dugeat ate eatenfall fell fallenfly flew flownget got gotgive gave given(forgive forgave forgiven)go went gone(undergo underwent undergone)hang hung hunghave had hadhear heard heard(*這個動詞過去式的發音很多人都念錯，heard的eard要唸成bird的ird)(overhear overheard overheard)hold held heldlie lay lain (*請注意：這個動詞有兩個語意：躺是不規則動詞，而說謊則是規則動詞)light lit litlose lost […]
The best and permanent way to remember the three most powerful and permanent words of the verbs is to sing, to sing, to be original/ to read the second sound (upgrade), to read the last word, to read the fourth sound (downward sound). From the beginning of the past, to read together with the last word, to read the last word, to read the last word, to read the three words of these words every day, which are very effective for young students (it is important to look at the words). But some of these words are different from those of the country's high school, and if they don't understand the basics, they can't be different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different, they're different.
adopt、adapt、adept “Adopt, Adapt, Adept”是很多日本公司的座右銘，也是日本公司能成為世界經濟強國的原因。這三個字的語意如下： 意思就是採用優秀的技術或策略，改變自己以適應這個技術或策略，越來越熟練，最後成為應用這個技術或策略的專家。 了解這三個字的語意後，要如何跟他們的拼字做連結呢？下面介紹兩個方法：一個從單字的拆解去解釋; 另一個則是瞎掰聯想記憶法。 Adopt的用法與單字記憶法 adopt是個及物動詞，語意為採納、採用跟收養，後面要接受詞。 這個單字是由字首ad (=to)加上opt構成：opt也是一個動詞，語意是選擇，它的名詞是option選項(這個字大家就比較熟悉了)，所以adopt的造字原則是在許多的選項中，去選擇其中一種，語意就是採用、採納; 如果選擇好了小孩，就是收養。 有沒有注意到adopt的拼字中間有do？因為採用了，或要收養小孩，就要去做(do)、去執行。 以後，考試時，只要看到拼字中間有do時，就聯想採納一個提案或建議，就要去做，所以adopt是採納、收養之意。 Adapt的用法與單字記憶法 而，adapt也是個動詞，有及物跟不及物兩種：當它是不及物動詞時，語意是適應; 當它是及物動詞時，語意是改變、改編。 adapt的造字原則是字首ad (to)加上apt：apt是個形容詞，語意是合適的，所以adapt的第一個語意是適應，因為要成為合適的，就要去適應。而他的第二個語意是改變、改編，因為要適應一個環境等，常需要做些改變。 有沒有注意到adapt的拼字有ada，唸做阿達。用這語音來做聯想，如果適應不良，比較容易腦袋混淆，阿達阿達。所以，只要看到有ada這個開頭的adapt這個單字，就趕快想起要適應，要改變，不然會變阿達。 Adept的用法與單字記憶法 最後，adept這個字不是動詞，它有兩個詞性：形容詞語意是熟練的; 名詞語意是專家、能手。 這個字的後面ept本身不是單字，無法拆解它的造字原則，只能使用瞎掰聯想法：有沒有注意到，adept中間的母音是e，唸做咦。以後看到這三個易混淆字中的adept這個字的e，就大喊咦！這個人是專家耶！技術很熟練耶！ 如果你有其他易混淆的單字上的疑惑，可以到我們『英文單字與片語』專頁，看看有沒有相關文章。如果你對自然發音、字詞、句子結構、文法與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
Atopt, aadaptt, adept & #8220; Adopt, Adapt, Adept & #8221; is the right hand of many Japanese companies, and is the reason why Japanese companies can become economically powerful in the world. The three words are as follows: "Adopt, or strategy, to adapt to this technique or strategy, more and more maturely, and end up as an expert on this technique or strategy.
感官動詞與其句型 感官動詞，顧名思義，就是跟我們的五種感官相關的動詞，舉凡表示看到、聽到、聞到、摸到、吃到、感覺到等等，都是感官動詞。感官動詞主要用在四種句型： 除此之外，同一個的感官動詞，會因不同的語意，而有不同的用法，有時是狀態動詞，如see(看到)，hear(聽到)，就不能用進行式; 但如果see的語意改為碰面、聽到，hear語意為得知消息，這種語意下，他們成為動態動詞，則有進行式。因此，要多加注意各個感官動詞的不同意思與用法。 感官動詞跟連綴動詞(不完全不及物動詞)的用法一樣 sound (聽起來), look (看起來), smell (聞起來), taste (嚐起來), feel (摸起來)，當這五個感官動詞是這種語意時，他們是不完全不及物動詞，用法跟連綴動詞一樣，句型有下面三種： 請注意：不完全不及物動詞的感官動詞是狀態動詞，不用進行式 feel當不完全不及物動詞時，有兩種語意： 感官動詞是完全不及物動詞的用法 有些感官動詞也有完全不及物動詞的詞性，例如：hear, sound, smell, notice, listen, look等。這時，其後面不需要補語，也不需要受詞，但可以視情況需要使用副詞。 感官動詞是完全及物動詞的用法 完全及物動詞的後面一定要有受詞，這種感官動詞分兩種： 感官動詞是不完全及物動詞的用法 幾乎所有的感官動詞都有不完全及物動詞的詞性，這一類的感官動詞的句型為 – 主詞+感官動詞+受詞+受詞補語，受詞補語有三種： 注意：如果感官動詞是被動態時，也就是原本的受詞變成主詞，這時原本受詞的動作(受詞補語)變成主詞的動作，就不能用原形、或過去分詞。當強調主詞被看到或聽到時，正在做某件事時，用現在分詞Ving，沒有的話就用不定詞to V。 如果你有其他易混淆的單字上的疑惑，可以到我們『英文單字與片語』專頁，看看有沒有相關文章。如果你對自然發音、字詞、句子結構、文法與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
In addition to this, the same sensory verbs are used differently, sometimes with state verbs such as See, Hear (heard), cannot be used as an exercise; but if the verbs of see are changed to meet, heard, heard, touched, eaten, felt, etc., they are used as a verbs. Therefore, more attention is given to the different meanings and usages of the verbs, different usages, sometimes with status verbs such as See, heard (heard), heard (heard) are not used; if the verbs of the verbs are not used, the verbs of the verbs are not used, the verbs of the verbs are not used, the verbs of the verbs and the verbs of the verbs, the verbs of the verbs and the verbs of the motion are not used, the verbs and the verbs of the motion are not used, the verbs and the verbs of the verbs.
接尾詞en的四種用法 除了構成過去分詞，會接在兩個音節的單字後面外，接尾詞en，大多只加在單音節的字後面，用來構成形容詞、動詞與過去分詞： 以下，我們會一一分開討論。 單字如何接en 首先，我們先來討論如何在單字後面接en。因為這個接尾詞是母音e開頭，所以它要接在單字後面，就像是接ed, er等一樣，會導致單字有些變化。 好像沒有單字是字尾y，要加上en的情況 材料的名詞+en，變成形容詞 很多單字，是可以用來當作製造東西的材料，例如說：木頭、羊毛、絲、金子等，我們可以在這種表材料的單音節單字後面，加上en，成為形容詞，用來描述名詞是由什麼材料製作的。常常，這一類的單字，也會因為才了本身具有的特性，而有延伸的意思。這一類的單字有： 接在形容詞後面，變成動詞 在描述東西的長、寬、高、深、緊、鬆跟顏色、還有人的感覺、感官等的單音節形容詞後面，可以加上接尾詞en，變成動詞，表示讓受詞具有這個形容詞的特色 接在名詞後面，變成動詞 -en這個接尾詞還可加在名詞後面，構成動詞。這些名詞都是單音節的字，除此之外，這些名詞也多用來表達長、寬、高跟情緒相關單字： 構成動詞的過去分詞 在不規則動詞三態中，有許多的動詞的過去分詞，都是字尾en，例如:driven, given, broken, spoken, woken, eaten, proven, chosen, hidden, taken, shaken, stolen, fallen, frozen等。 過去分詞除了用在完成式與被動態外，還可以當形容詞使用，下面介紹幾個過去分詞當形容詞使用的例子。 想要了解英文有哪些接尾詞，可以閱讀『善用接尾詞輕鬆擴充英文單字量』，也可閱讀『接尾詞ful跟less的用法』、『利用接尾詞y，增加描述五種感官經驗的單字量』跟『讓名詞與形容詞變成動詞的接尾詞-fy (-ify)與它的詞類變化』這三篇進一步詳細說明的文章。 如果你可以到我們『英文單字與片語』專頁，看看有沒有相關文章。或是也可以上我們的『文章』頁面去看看有沒有感興趣英文學習相關的文章。
First of all, we discuss how to connect the word after the word. Because this word is the beginning of the mother, it is the end of the sheet, it is the end of the note, it is the end of the note, it is the end of the note, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line, it is the end of the line.
few / a few跟 little / a little 這四個量詞可以說是最常見的量詞之ㄧ，語意都是少的意思，但沒有人知道確切的數量。有些人說few比a few還要少，little比a little的量還要少，那到底多少用few跟little，多少量要用a few跟a little呢？ 其實，few / a few 跟little / a little是不定量詞，也就是他們沒有一個固定的數量，端看說話者的主觀意識與期待，當他覺得數量少時，就用這組字。例如：在朋友家中看到十幾個人，說話者會對朋友說”There are so many people in your place.”但是，如果在電影院上看到十幾個人，同樣是十幾個人，說話者可能會用”There are few people.”幾乎沒什麼人，或是，為了鼓勵有參加電影演出的朋友說”There are a few people.”還是有人看。 所以，few跟a few; little跟a little的少的概念，並不是一個絕對的數量概念，同樣的數量，因為空間或場合的不同，有時會覺得多，有時會覺得少。little / a little; few / a few這兩組字的差別也不在數量的多少，事實上，他們的數量可以是一樣的。他們的差別在於說話者的心態：同樣少的數量，當他想要強調還有，就用a few或a little; 想要表達幾乎沒有，就用few或little。 a few 跟 few few跟a few用來描述可數名詞，他們有兩種詞性： […]
Some say it's less than a few, and it's less than a little bit less than a little bit, and it's less than a few people in a friend's home, and it's less of them, and it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them; it's less of them.
When / While – 用進行式還是簡單式？ 大部分的人對於when跟while的語意，多停留在「當…時」，事實上，這兩個在還有其他別的語意跟用法。介紹如下： while / when 「當….的時候」 當while跟when的意思是「當…時」，帶領的子句叫做時間副詞子句，依照說話者想要表達的語意，使用的連接詞跟時態會不同。when引導的子句是描述瞬間發生的動作，也可以是持續性的動作，還可以用when來點出人生某個時間點。While則只能用來帶領描述持續性的動作的子句。 補充：As也有「當..時」的語意，其後接的句子所描述的動作可以是瞬間發生的，也可以是持續的，同時，as也可以用來連接兩個持續性同時進行、也同時變化的動作。 下面例句，when跟while帶領的時間副詞子句用底線標示出來，連接詞when跟while用粗體字標示，當when跟while的句子先寫時，要打逗號，再接主要子句 while跟when是國中很重要的一個文法，在考試中，簡單好記答題技巧是： When當、只要 當when後面的子句是現在簡單式，when的意思除了是「當….時」，也可以是「每當….時、只要」的意思(有時可以用whenever代換)。這時，when帶領的子句除了表示時間外，還有條件的味道，when帶領的子句必須是現在式，即使後面有表示未來的時間副詞。例如：She will give her boyfriend a gift when he comes to school tomorrow. 注意：有些人不清楚為什麼when後面的動作明明還沒發生，為什麼不用未來式，而用簡單式。請記得，在英文裡，時間與條件副詞子句沒有未來式，因為要when或if帶領的這個動作成為事實(現在簡單式代表現在的事實)，主要子句的動作才會發生，用未來式); 如果主要子句如果是科學上的事實、習慣或祈使句，則用現在簡單式 While儘管、雖然、然而 while還有另一個意思是儘管，然而，用法跟whereas一樣。在這個語意下，有些母語人士認爲他是對等連接詞，有些則認為他是從數連接詞。不管如何，這個字有兩個意思： 用粗體將while標示出來，請注意它的語意跟逗號的位置 如果你有其他文法或寫作上的疑惑，可以到我們『英文文法』專頁，看看有沒有文章探討相關問題。如果你對自然發音、字詞、句子結構、文法與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
When / Whale & #8211; With #8230 or simple? Most people stay in & #8230 when & & #8230. In fact, there are other words and usages: while / when & when & #8230;... when while and when #wen mean "when & when #8230;" when & when #8230, the catch is called the dictation of time, / when the /w /w /, / when the /w /w /w /w /, / when the /w /w /w /w /w /w, / when the /w /w /w /w /w, / when the /w /w /w /w, / when the /w /w /w, / when the /w /w /w, / /, / when the /w /w /w, /, / /, / /, /, /,, / / / /, / / /, /, / /, / /, / /,, / / / / / / / /, / /,, / / / /, /,,, /,, /,,, / / / /,, /,, / / / / / /, / /, / / /, /,,,,,,, /,,,,, / / / / /, / /,, / / / /,,, / / /,, / /,, /
動詞要不要加s?如何判斷主詞的單複數 英文句子最基本的要素就是主詞跟動詞，而英文文法規定主詞與動詞要一致，主詞是複數，動詞就要用複數，主詞是單數時，動詞就要用單數。那麼，要如何判定主詞為單數呢？就是主詞是一個，不是你(you)，不是我 (I)，也就是可以用he, she, it來代替主詞，叫做第三人稱單數。 當一個句子的時態為現在簡單式，或是動詞詞組有be動詞或have時，就要注意主詞是否為第三人稱單數，是的話，動詞就要用單數： 首先，我們先討論應考時，要如何判斷動詞要用單數還是複數。下面，以主詞的複雜程度來分別說明，判斷主詞為單數跟複數的訣竅。 簡單的主詞 當主詞是代名詞時，he / she / it這三個字為單數，要用單數動詞。注意：如果是動詞是be動詞，主詞是我時，要用am，不用is，主詞是你，要用are; 動詞是普通動詞時，要用複數動詞 (不加s / es )。 而當主詞只是一個名詞，最多有前位形容詞 (像beautiful) 時，如果，在主詞後面有s，且遮住這個s，你看到一個名詞時，這個主詞就是複數，要用複數動詞。如果主詞後面沒有s，除了少數的可以當複數的集合名詞跟名詞的特殊複數型變化，通常是單數，可以用he / she / it代替，要用單數動詞。 下面列出字尾沒有s，卻是複數的主詞： 有一些集合名詞，要視作者想要表達的語意是一個整體的概念，還是群體中分別的個人，而決定是單數還是複數，這一類的字有team, crew, staff等。(因為名詞的複數有規則跟不規則的變化，進一步了解，可以閱讀『複數名詞：特殊複數變化？複合字的s要加在哪裡？』) 有時候，雖然主詞有s，看起來是複數，但這一組主詞其實表達的概念是單數的，動詞還是要用單數。最常出現這狀況的有： 完整的主詞中有連接詞and, or, nor 英文的句子結構，主詞只能有一個，如果要有兩個主詞，就必須用連接詞連接，通常是and / or / nor。以下分別介紹如何判斷主詞是單數，還是複數： 主詞較長，且複雜 當主詞很長時，通常要判斷他是單數或複數，會比較困難。大致上來說，主詞很長時，她的構成可以分成以下幾種： 下面用例句，介紹如何判定動詞要用單數還是複數。 下面例句中用粗體標示出要遮住的部分，來探討主詞的單、複數，以決定是否用單數動詞或複數動詞： 如果你有其他文法或寫作上的疑惑，可以到我們『英文文法』『英文作文』專頁，看看有沒有文章探討相關問題。或者你對自然發音、字詞、文法、寫作、句子結構與寫作等英文學習上各個領域的文章有興趣，可以到我們的『文章』頁面。
If you want to add the word to the word? If you want to use the word, it's not the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word. If you want the word to be the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word to the word, it's the word to the word, it's the word to the word to the word.
affect跟effect這兩個字的中文意思都是影響，拼字跟發音又相近，所以很容易搞混。但是，當這兩個字的意思是影響時，它們的詞性是不同的，在句子的位置也不同。只要用句子結構的角度去分析，在動詞的位置，就要用affect，而名詞的位置，就用effect來表達影響的意
Affect and effect mean influence in Chinese, and spells are close to pronunciation, so it's easy to confuse. But when they mean impact, they are different in their character and in their place of sentence. As long as you analyse it from the point of view of the sentence structure, in the position of the verb, you use impact, and in the place of the verb, you use effect to express the effect.
什麼是前置限定詞呢？像是such a girl、what a day、quite a guy這三個片語中的such, what跟quite就是一種前置限定詞。本文將介紹常見的前置限定詞和它們的用法與例句。
What is a predefined term? Like such a girl, what a day, quite a guy is such a predefined term. This paper presents the usual predefined phrases and their usage and usage.
相信有很多人都曾下定決心練習英文寫作，但是，寫了幾篇後，就放棄了。為什麼呢？因為寫了，也不知道自己寫的好不好，對不對..本文將介紹英文句子的要素，從國人寫作時常犯的句子要素的錯誤切入，教學習者如何修改這一類的錯誤。
It is believed that a lot of people have decided to practice writing in English, but after writing a few, they give up. Why? Because they write, they don't know if they write, right?.
大前天、後天、或是隔天來一次，這些時間概念要如何用英文表達？寫作時，我們常必須說清楚事件發生的時間，多常發生、經過多久。尤其是在寫敘述文或故事時，我們需要使用大量的時間副詞，清楚點出事件與事件在時間上的關係。英文有相當多的表示時間的方法與片語，然而，許多人對於英文時間的表達方法沒有多加關注，以至於寫作時，時間交代不清楚，或常重複用字。本文將介紹常見的時間副詞片語、表達時間的介系詞的概念，與時間副詞子句。
How are these concepts of time to be expressed in English the day before, the day after, or the day after? When writing, we often have to be clear about how often events take place, how often they take place, and how long it takes. Especially when writing narratives or stories, we need to use a lot of time adjectives to make clear the relationship between events and events in time. There are quite a lot of time-expression methods and phrases in English, but many people do not pay much attention to English-time expressions, so that they are unclear when writing, or often repeat words.
雙音節單字的詞性決定重音節：名詞、形容詞跟副詞大都為第一音節重音; 動詞、介系詞與連接詞則多為第二音節重音。然而，有些字尾母音組合一定要念輕音或是重音、還有特定的接尾詞與接首詞會影響重音變化。本文將介紹讀者如何判斷雙音節單字的重音節的方法
The word nature of the two-symphonic word determines the symphony: nouns, adjectives and adjectives are mostly accents of the first symphony; verbs, adjectives and connectors are accents of the second symphony. However, some of the symphonies at the end of the word must be mild or heavy, and there are certain sills and initials that affect the symphony. This paper will describe the methods used by readers to determine the symphony of the two-symphonic words.
the, a, an, your, this, some, two, another等這一類的字叫做限定詞，限定其後只能是名詞片語。有些限定詞可以在同一名詞片語前接連出現，有些不能。那，可以同時出現的限定詞，其出現的次序是有規則的，還是能夠隨意地擺放呢？還有，哪些字是不能同時出現的呢？本文就來談談常見的限定詞與他們應該出現的次序與位置。
The, an, an, your, this, some, two, another, and so on are termed qualifiers, which are then limited to the name phrases. Some of the qualifiers may appear in front of the same phrases, and some cannot. So, are the qualifying words available at the same time, and the order in which they appear, or the order in which they should appear? And, what are the words that cannot appear at the same time?
英文日期、溫度、角度等要如何說？在英文文章中，多以簡單的阿拉伯數字與單位代號表達數量、分數、年號、時間、溫度等數值，很少有人深究這些數值如何讀。但是，這些數值在日常生活中可以說經常會使用到，尤其是很大的數字與日期。不會這些數值的英文唸法，英文口說就直接卡住了。本文將介紹大家數量、分數、小數、溫度、百分比、折扣，和年月時間的英文讀法。
What about the dates, temperatures, angles, etc. in English? In English articles, the numbers are expressed in simple Arabic numbers and unit codes, fractions, year numbers, time, temperature equivalents, and few people study how these values are read. However, these values are often used in everyday life, especially in large numbers and dates. The English version of these values is not read in English, and it is stuck in English. This paper presents the English reading of numbers, fractions, fractions, temperature, percentages, discounts, and monthly time.
曾有學生問我一星期只上課五天，要用usually還是often？那一星期補習英文一天，是用seldom表示嗎？還有，seldom不還是有做嗎？為什麼要回答No, seldom? 本文將從另一個角度切入，去介紹各個頻率副詞的用法與頻率副詞在句子中出現的位置。
One student asked me if I had only five days a week to study in English or if it was in English? Is that one day in the English language? And, does the Selfdom still do it? Why answer No. Selfdom? This paper will go from another angle and introduce the use and frequency adjectives of each frequency adverb to the place in the sentence.
對於英文非母語的英文學習者來說，要使用一連串的形容詞時來描述一個名詞時，常會產生困惑：這些形容詞是否可以隨便放，還是需要按照一定的順序去擺放？ 要用and連接嗎？要打逗號嗎？本篇文章將介紹形容詞的種類、他在句子正確的位置與在名詞前面，使用ㄧ連串的形容詞時，需要遵循的擺放順序。
For an English learner who is not a mother tongue, it is often confusing to use a string of adjectives to describe a term: can these adjectives be randomly placed or need to be arranged in a certain order?
在遇到「要使用副詞，還是形容詞」這個問題時，只要掌握一個原則：這個字是用來描述名詞的特色，也就是修飾名詞（代名詞代替名詞，可以說他們也是名詞的一種），就用形容詞，不是的話，就用副詞。
When it comes to the question of whether to use adjectives or adjectives, when it comes to the question of whether to use adjectives or adjectives, it is a rule that the word is used to describe the characteristics of the term, i.e., the punctuation of the term (instead of the word, it can be said that they are also a term), it is used in adjectives, if not adjectives.
助動詞would有相當多的用法，像是假設語氣、間接引述法、推測等; 有正式寫作適用，也有只適合口語（或寫對話時）使用的情況。本文介紹would的常見用法，詳細解說各個用法的文法上與語意上的細節，並且在文章的最後會介紹would的慣用語。
The assistive word would has a lot of usages, such as hypotheses, cross-references, extrapolations, etc.
很多人分不清most跟most of的意思有什麼差別，到底如何用才正確。而當他們當主詞時，要如何判斷他們是是單數還是複數呢？這一類的字還有all, many, much, some, a few, a little, one, two等，在本文中，我們也會舉例加以解說。
Many people don't know what the difference is between the most and the most of the most is, how to use it correctly. And when they're the main words, how do they judge whether they're singular or complex? There are all, many, much, some, a few, a little, one, two, and so on, and in this case, we will explain them.
英文初學者在基礎文法中學到 – some 用於肯定句，而any則用在否定句跟疑問句。但事實上，在某個情況下，any可以用在肯定句，而在口語中，some也可以用在疑問句，而這種特殊的情況常是老師們最最愛的考題。本文將詳細介紹some跟any的用法差別，並介紹學習者幾個技巧去判斷疑問句什麼時候用some，跟肯定句什麼時候用any。
English beginners learn & #8211; some use positive words, while any uses negative phrases and questions. But in fact, in one case, any can use positive words, while in the other case, some can use questioning, which is often the teacher’s favorite question. This paper will provide a detailed description of the difference between the use of some and any, as well as some of the learner’s techniques to determine when to use soy and when to use positive words.
事件與事件之間，常存在著因果關係，而為了讓讀者或聽眾能清楚我們敘事的脈絡，當我們在敘述故事或經驗、表達內心感受與對事情的想法與分析時，我們需要用一些字來點出兩個事件的因果關係。對於很多人來說，ㄧ想要表達因為…所以這個概念時，浮現在腦海的單字就是becasue跟so這兩個連接詞。但是，如果一篇文章中，有許多地方需要點出這因果關係時，怎麼辦？總不能從頭到尾用because跟so 吧？
There is often a causal relationship between events and events, and in order for readers or listeners to be able to understand the context of our conversation, when we describe stories or experiences, how we feel and how we think and analyse things, we need to use some words to identify the causal relationship between two events. For many people, it's because... when you want to express this concept, the word is becasue and so. But what if there are places in an article that need to point out the causal relationship?
在whether / if / when這幾個連接詞所帶領的子句中，有些即使看到tomorrow等代表未來時間的時間副詞，也不能用未來式，要用現在簡單式代替未來式。那什麼時候可以用未來式，什麼時候只能用現在簡單式呢？本文除了介紹學習者一個簡單的方法去判斷要用什麼時態，也會介紹whether跟if的用法細微差別。
Some of the sentences that follow from these links, even if they see the time adjectives of time that represent future time, cannot be used in the future, using the current simple instead of the future. When can they be used in the future, and when can they only be used in the current simple way?
should強調作者或說話者對句子所描述的事件的想法、偏好、判斷與情緒，也因此should在中文語意上多翻譯成『應該』、『居然』或『萬一』。本文將介紹should的各種語意、用法與常見句型。
Should stress the idea, preference, judgment and emotion of the author or voice about the events described in the sentence, so should the author translate more into ‘should’, ‘should’ or ‘in case of’ Chinese.
do跟make可以說是英文日常生活中必用的兩個動詞了。由於這兩個字的意思都是做，但是，他們的用法與搭配詞卻絕不相同，如果沒有分清楚的話，就很容易用錯字。本文會介紹do跟make的用法分別，還有這兩個字常見的搭配詞。
Do and make can be said to be the two verbs that must be used in everyday life in English. Since these two words are meant to be done, they are not used in the same way as the combinations, and if they are not clearly distinguished, they can easily be used in the wrong word. This paper presents the difference between do and make, and the commonly used combinations of these two words.
在全球化的時代，不只對外國信件要用英文，許多公司的內部信件也多用英文寫成，這代表著，商業英文email的寫作能力，是工作上的必備技能。在本文中，我們將介紹現代商業英文email的寫作格式與幾種商業書信需求的基本句型。
In times of globalization, more than English than English is used for foreign correspondence, and in many of the companies'internal correspondence is written in English, which means that the ability of the commercial English e-mail to write is an essential job skill. In this paper, we present the basic lines of the current commercial English e-mail writing format and the need for several commercial correspondence.
並不是會拿筆，就會畫畫；同樣地，也不是會寫字，就會寫作。如同畫畫一樣，寫作是練出來的，可能有些人在起步的時候較容易，但不管起步的時候是難還是容易，只要每天練習寫，就會寫得越來越快，越來越好。本文將介紹適合寫作初學者的3.5與3.8這兩種段落寫作法。
It's not a pen, it's a painting, it's a writing, it's a writing, it's a writing. Like a painting, writing is practiced. Some may be easier to start, but as long as it is difficult or easy to start, writing is faster and better every day. This paper will introduce both paragraphs 3.5 and 3.8 that are suitable for starters.
我們將示範如何將簡單呆板的句型，改寫成長短交錯，變化較豐富的句型，並且將時態修訂正確。有英文寫作考試需求的學習者，可以多做這種練習，先用簡單的英文句子表達自己的想法，再一步步，將簡單的英文句子構成的作文，變成句型多變化的英文作文。
We're going to show how simple and rigid sentences can be changed to long and short lines, become more rich sentences, and correct times. Learners with English-written test needs can do more of this practice, express their thoughts in simple English sentences, step by step, and turn simple English sentences into more varied English scripts.
準關係代名詞只有三個字：as, but, than。他們的某些用法類似關係代名詞，用來構成形容詞子句。下面我們來介紹什麼樣的條件可以使用這三個字當作關係代名詞。
The generic terms are only three words: as, but, rather than. Some of them are used as relationship aliases to form adjective phrases. Here are the terms that can be used as relationship adjectives.
雖然片語動詞的語意跟原本的動詞語意不同，但是透過動詞與其後的介系詞或副詞的本來的語意，還是可以用聯想拆解去輕鬆記憶這個片語動詞的意思。在本文中，我們要介紹常見的含有up的片語動詞與其例句，並提供一個快速記憶這些片語動詞的意思的方法。
Although the language of the verb is different from that of the original verb, the original verb and subsequent verbs or adjectives can be combined to decipher the meaning of the verb, which is easy to remember. In this paper, we would like to introduce the usual up verbs and the verbs, and to provide a quick way of remembering the meaning of these verbs.
almost跟nearly的意思都是幾乎，用法有差別嗎？ 什麼時候只能用almost？什麼時候只能用nearly？還有， hardly, scarcely, 跟barely的意思是幾乎不，用法一樣嗎？本文介紹這兩組互為相反詞的同義詞，解釋他們的意思與其用法分別，詳述什麼情況下可以互換，什麼情況下一定只能用某個字，以及這些字在句子中的位置。
When is it supposed to be? When is it supposed to be? When is it supposed to be? And, hardly, carcecely, like barely?
片語動詞分兩種，一種是動詞＋介副詞，如on、off、down、up 等; 另一種是動詞＋介系詞，如at、for、with等。當片語動詞的結構是動詞＋介副詞，則受詞可以在片語動詞的中間或後面，但是，如果受詞是代名詞時，就一定要移動到中間; 當片語動詞的結構是動詞＋介系詞時，受詞不管是不是代名詞，都不可以移到介系詞前面。
The verbs are divided into two types, the verbs plus the verbs, the verbs, the verbs + the verbs, the verbs + the verbs, the verbs, the verbs + the withs, etc. When the verbs are made up of verbs + the verbs, the verbs can be placed in the middle or behind the verbs, but if the verbs are aliases, they must be moved to the middle; When the verb + the verbs are the verbs, they cannot be moved to the front of the verbs, whether they are aliases or not.
英文表達可能性的字非常的多，如probably、maybe、possibly, likely, perhaps等，這些字有各自的意涵，在句子的位置也不同。在本文中，我們會介紹這些副詞，其所表示的機率大小，以及他們在句子的哪個位置上。除此之外，還會介紹這些字的形容詞的句型用法。
There are a lot of possible words in English, such as probably, Maybe, possibly, probably, likely, phrases, which have their own meanings and are in different places in the sentence. In this paper, we will introduce these adjectives, their probabilities, and their place in the sentence. In addition, we will describe the use of the adjectives.
從小到大，我們所學的英文，大部分的句子都是主動語態，所以我們在說寫英文時，會本能地使用主動語態。但是這樣，會導致讀者或聽眾的誤解，因為，在英文中，主詞為接受動作者，動詞的結構要改成被動態。那麼，要如何將各個時態結構改成被動語態呢？什麼時候應該使用被動語態？還有，為什麼要使用被動語態？
As a child, most of the sentences we learn in English are in the dominant language, so when we speak and write in English, we use the dominant language. But in this way, it leads to misinterpretation by readers or listeners, because, in English, the main word is the recipient of the action and the verb structure is changed to the verb. So, how are we going to change the temporal structure to the verb? When should we use the verb? And why are we going to use the verb?
spend, take, cost, 跟pay是國中英文必考的單字與文法。不過，很多學生分不清這四個字的用法差別。在這篇文章中，我會們會介紹一個判別的訣竅，希望能幫助學習者能清楚地了解spend, take, cost跟pay的用法差異。
Spend, take, cost, and pay are mandatory words and grammars for Chinese and English. However, many students do not know the difference between the four words. In this article, I will introduce a distinction, hoping to help learners understand the difference between spent, take, cost and pay.
字根、接首詞跟接尾詞是英文最主要的造字原則之ㄧ。熟悉這個造字法則的各個元素，可以有效幫助擴充單字量。當名詞加上ful這個接尾詞時，詞類變為形容詞，意思是具有這個名詞特色的…。而如果後面加的是less，一樣變成形容詞，但語意變成沒有這個名詞特色的
The root, the first word and the last word are the most important characters in English. The various elements of the word-writing are familiar with it and can be useful in increasing the number of words. When the word "ful" is added, the word is used as an adjective, meaning #8230; and if the word "les" is added, the word becomes an adjective, but the word becomes uncharacterized.
本文將詳細介紹在推論語氣中，推論事件的時間點的不同要使用不同時態，與使用不同助動詞在意思上的差異，幫助學習者了解must V, must have Vpp, can’t V, can’t have Vpp, couldn’t have Vpp的用法
This paper describes in detail the arguments that the timing of events is different from the meaning of using different assistive words to help learners understand must V, must have Vpp, can & #8217; t Vpp, cann #8217; t have Vpp, cann #8217; t have Vpp, cann #8217; t have Vpp
除了接首詞與接尾詞外，英文還可以將兩個或以上的字結合成為一個新的單字，這種造字原則造出來的字，就叫做複合字…複合字有三種型態，而其詞類可以是名詞、動詞或形容詞…複合形容詞的造字有規則可循，比較容易理解它的造字法則。學會如何造複合形容詞，在口說或寫作的時候，就可以自己造字，用最精簡的方式來表達想法了
In addition to opening words and endings, English can combine two or more words into a new word, which is called #8230; there are three types of crosswords, which can be nouns, verbs, or adjectives #8230; there are rules to be used in spellings, which are easier to understand.
在日常生活對話中，我們常會需要表達看到、聽到、聞到、嚐到、摸到東西的感覺，還有心中的情緒等…有魚腥味、小石子路、摸起來凹凸不平等，需要用很複雜的單字嗎？在名詞的後面加接尾詞”y”，就可以將這個名詞轉成形容詞，以表達某樣東西或事物具有這個名詞特質。
In daily life conversations, we often need to see, hear, smell, feel, feel, feel, feel, and so on #8230; do we have fish smell, stone trails, touch inequity, and need to use a complicated word? After the word, add the last word #8221; y#8221; so that the term can be converted into an adjective to express something or something that has that character.
it的用法實在是太廣泛了，它是代名詞、是虛主詞、是虛受詞、是強調句型的開頭、也是英文日常生活中經常出現的慣用片語中的單字…在本文中，我們會介紹一個小訣竅，讓人輕易分辨，在it當虛主詞的考題中，要用of 還是for來帶出人物來。
It's too broad, it's alias, it's a lie, it's a lie, it's the beginning of an emphasised phrase, and it's also the word #8230 of the usual phrases in daily English; in this paper, we'll introduce a small phrase that makes it easy to distinguish, in the subject of the fiction, whether it's lf or for.
在『輕鬆分辨A, The的用法』中，我們介紹了名詞前面什麼時候要加a / an或是the。而有些英文名詞前面是不使用冠詞（a, an 跟the)的，在這篇文章中，我們會介紹什麼名詞前面不加the，以及專有名詞要加the的情況。
In "Littlely Distinguishing A, The Usage" we introduce when a/ an or the word is to be added. Some English terms are not to be used (a, an and the), and in this article we introduce what is not to be mentioned and what is to be added to the name.
在英文中，有一類動詞，讓說話者可以表達主詞讓受詞產生某種情緒，這些動詞就叫做情緒動詞，加上ing與ed結尾，就成為情緒形容詞。很多人分不清何時使用ing或ed。這篇文章會列出常用的情緒動詞與例句，解釋由他們而生的情緒形容詞的用法與其連用介系詞。
In English, there is a verb that allows a voice to express the main word so that the word gives rise to some emotion, which is called the verbs, plus the end of the ing and the ed. Many people do not know when to use the ing or ed. This article lists the usual verbs and eds that explain the way in which their emotional adjectives are used and how they are associated with them.
在說話或寫作的時候，我們常為了避免重複，或是因為懶得一說再說，而使用簡單的代名詞來代替名詞，像是he, she, it, they, some…等。在這些常用的代名詞中，最常引起學生困惑的就是one, ones, the one, it跟that的用法差別了。one不是一個嗎？那為什麼後面可以加s？it, the one跟that要怎麼分別？
When speaking or writing, we often use simple adjectives instead of aliases, such as she, she, she, it, they, some#8230; and so on. Of these commonly used adjectives, one, one, the one, it differs from that.
摹寫 – 作家透過文字描寫，讓讀者看到他眼中、心中、與腦中的事物。我們可以反向地讓孩子透過畫畫，來表達他從文字中所看到、想到與感受到的景象。這樣的學習方式對孩子們會是比較有趣，比較能吸引孩子的注意力，也是比較有效的記憶法（因為注意力等於記憶力）
Writing & #8211; Writers writing through words, showing readers what is in their eyes, hearts, and minds. We can reverse the drawings to show what he sees, thinks, and feels in the words. This learning will be funr for the children, more attractive for the children, and more effective memory (because attention is equivalent to memory).
對於英文單字量不算太大的英文初級進階者來說，想要學好英文，一定要大量閱讀，尤其閱讀英文故事的好處，不只可以加固對單字的記憶、學習精確的英文用字與敘述故事的技巧等，還可以從中理解許多文法（尤其是動詞時態）與各種句型的使用。
For English-language first-levelers, who do not have much of a word in English, it is important to read it extensively, especially in terms of the advantages of reading English stories, not only of reinforcing the memory of words, of learning to be accurate in English and of telling stories, but also of understanding the use of many grammatical (especially verb times) and various phrases.
大量且使用技巧地聽英文對話、談話、演講與文章，除了能將這些單字刻入更長期的記憶區外，還能培養出反射式的英文口語能力與英文思維。在本文中，我們推薦並詳細介紹幾個網路英文聽力理解訓練分級資源，英文學習者可以透過這些網站，磨練自己的聽力技巧，一步步建構自己的英文聽力與英文思維。
In this paper, we recommend and detail a number of online English Hearing Understanding Training Division resources through which English learners can use these sites to sharpen their hearing skills and build their own English Hearings and English Thoughts in a step-by-step way.
這篇文章中，我們會詳細介紹both A and B, either A or B, neither A nor B, not only A but also B的語意，並詳細解析他們在句子結構中各個位置的用法，並介紹何為排比，與如何修正錯誤排比。
In this article, we will detail the language of both A and B, either A or B, each A noor B, not only A but also B, and how they are used in the structure of sentences, and how they are compared to correcting errors.
英文故事繪本的功能是引發孩子對於閱讀的興趣，其插圖優美，故事內容多樣化，敘述與描寫細緻，訴諸五種感官，非常具有文學性。家長在帶領孩子閱讀英文故事繪本時，請將重點放在：有力的動詞、狀聲詞、作者如何藉由描述動作來表達角色的情緒、訴諸五種感官的形容詞與副詞
The function of the English storybook is to inspire children's interest in reading. It is illustrated by fine illustrations, a variety of stories, detailed narratives and depictions, and five senses, which are very literary. In leading their children to English story writing, parents should focus on: powerful verbs, syntax words, how authors can express their emotions by describing their actions, adjectives and adjectives of five senses.
英文這個學習媒介，對我的職業生涯有很大的幫助，網路，讓我有了成千上萬個老師。現在，我覺得英文教學對我而言也成了一個媒介，除了英文能力，我還想讓孩子能夠看重自己，樂於學習、勇於表達想法、與人合作相處。因為，相對於知識，這些特質對一個人一生的幫助更大。
This medium of learning in English is a great help to my career, the Internet, and gives me thousands of teachers. Now, I think English teaching is a medium for me, and in addition to my ability to speak English, I want children to value themselves, to learn, to express their ideas and to work with people. Because, with regard to knowledge, these qualities help a person's life even more.
因為中文翻譯的關係，導致許多人不太理解not…until的語意或用法…本文中，先介紹until的概念與用法，再從句子結構概念入手，讓大家一下就理解not…until的概念，並一步步分析not…until句型的變化與他的倒裝句型。
Because of the link between Chinese translation, many people do not understand the meaning or usage of nott… the language or usage of unil & #8230; in this paper, the concept of unil is described first, then the concept of sentence structure, so that you can understand the concept of nott… unil, and step by step the analysis of nott #8230; and the transformation of unil and his rewinding.
hardly…when(before) / no sooner…than / as soon as 意思都是ㄧ…就…很多人常忘記哪個句型用than，哪個句型用when？為什麼no sooner用完成式，但 as soon as 用簡單式？怎麼倒裝？其實，了解他們的構成概念，就能記住使用than, when與完成式的時機了。以下我們分別介紹他們的用法、並詳細說明為何要用不同的時態與連接詞，讓讀者能更清楚理解如何使用這些句型。
Hardly & #8230; when (before) / no sooner & #8230; nor / as soon as as it means #8230; #8230; many forget which sentences are more than and which sentences are used when?
孩子為什麼會討厭英文？在英文學習的起步階段，是充滿自信還是充滿挫折，會決定學習的成敗。孩子經常因為單字或英文考不好，被罰寫、責罵…，學習英文充滿挫折，孩子不沒有足夠的抗壓性與自我心理調解能力，如何不討厭英文？
Why do children hate English? At the beginning of English studies, is it full of self-confidence or frustration, and it is decided that they will learn to fail. Children are often punished and reprimanded #8230; learning English is full of frustrations, children do not have enough resistance and self-reconciliation skills, and how do they not hate English?
很多作文都敗在結論段。有些人是在寫作考試時，因為時間不夠，來不及寫結尾; 不知如何下結尾，隨意寫個一兩句話做交代。想要寫一個好的結論，要先了解結論的結構、要素與寫作技巧。
A lot of writing is lost in the conclusion. Some people try to write, because there is not enough time to finish it, and somehow end up writing a word or two. If you want to write a good conclusion, you have to understand the structure of the conclusion, the elements and the writing skills.
許多學生分不清關係代名詞what, which跟that的差別，考試時，經常覺得很頭痛，不知如何做選擇。其實，如果了解句子結構，將句子做分析，判斷是名詞子句或形容詞子句，就會一清二楚了
Many students don't know the difference between what, which and that, they often feel headaches and don't know how to choose. In fact, if you understand the structure of the sentence, you have to analyze it, and you can judge it as a noun or adjective, you'll know it.
寫作時，多利用各種句型變化與像倒裝句這一類特殊句型，這樣，即使，用字簡單，還是會讓人覺得自己的英文程度很好。此外，各種倒裝句也是學校英文考試、英檢、多益學測等考試中常出現的文法題型。這篇文章中，我們會詳細解釋倒裝句的句子結構，並由淺入深地介紹各種倒裝句型。
In addition, various reverse sentences are common to English examinations, English examinations, English examinations, multi-benefit tests, etc. In this article, we will explain in detail the structure of the sentences in reverse and introduce the various inverted phrases in shallow depths.
一個形容詞後面，並不一定只能使用一個介系詞：有時候，使用不同的介系詞，是要表達不同的語意、或者，這個介系詞是跟後面的名詞形成一個時間副詞或地方副詞的概念。以下，我們用幾個常見的情緒形容詞為例，一一解釋，什麼情況，搭配不同的介系詞，與其語意上的不同
At the end of a adjective, it's not always possible to use only one synonym: sometimes, a different synonym is used to express a different synonym, or this synonym is the concept of a time adverb or a local synonym with the synonym. Here we use a few of the usual emotional adjectives, one of which explains the circumstances, the combination of a different synonym, and the different synonym.
不管是多益、學測、指考、會考、全名英檢初級與中級，都一定會考的英文文法題型有動詞、連接詞、轉換詞、片語與代名詞，而其中以動詞的考題為最多。對於許多應考者來說，如果沒有清楚理解句子結構概念，很容易就做出錯誤判斷。為了讓讀者能專注於文法解析，不被看不懂的單字影響，本文以常用1200單字為主，介紹必考的動詞時態、單複數、分詞、不定詞與原型的解題思路
For many respondents, it is easy to make mistakes without a clear understanding of the concept of the structure of sentences. To allow readers to focus exclusively on grammar interpretation and not be influenced by obscurantized words, this paper focuses on 1,200 words, which are used to describe the subject matter of the required words, the exact number, the number of words, the number of words, the number of words, the number of words, the number of words and the originals.
在家教孩子英文時，有兩種閱讀材料：一種是英文故事繪本，另一種是分級閱讀讀本…在孩子學完整個初、中級讀本後，他們已經熟練自然發音法則與拼音技巧，對於使用頻率最高的300-500單也大多能夠一眼辨識，並且聽力的單字量更大，英文語調與斷句也相當好，也能掌握許多英文常用句型。
When teaching children English at home, there are two types of reading materials: one is a English story painting and the other is a graded reading & #8230; after children learn the full primary and secondary book, they have developed natural pronunciation and spelling techniques, and most of the 300-500 items with the highest frequency are visible, with a greater number of words, English styles and breaks are equally good, and many of the commonly used English sentences are well understood.
哥哥要讓妹妹、新眼鏡讓我看得到遠的東西，媽媽讓我洗碗。讓這個字的用法這麼多，很多學生卻只會用let，make，跟make來表達…首先介紹這幾個使役動詞的用法分別，再介紹英文中其他表達『讓』的方法。
My brother wanted my sister and new glasses to show me something far away, and my mother asked me to wash the dishes. To use the word so much, many students only use let, make, and make them say #8230; first of all, to introduce the difference in the use of these verbs, and then to introduce other ways in English to say `concession'.
很多大公司開會用英文，內部郵件與文件用英文，沒有好的英文說寫能力，在職場上，競爭力真的差很多。苦讀那麼久的書，因為大學四年沒有自己主動加深英文能力，求職時，即使其他能力很好，卻無法進入很多高起薪、福利好的公司，或甚至連應徵的勇氣都沒有，甘願嗎？
Many big companies have meetings in English, internal emails and documents in English, with no good ability to speak and write in English, and in the workplace, competition is much worse. Reading that long time, because universities have not been able to increase their ability to speak English on their own for four years, and when seeking jobs, even if other capabilities are good, they cannot enter many high-paying, well-being companies, or even the courage to respond to them.
在這篇文章的第一部分，我們會先解說say、tell、talk和speak這四個字相近的用法，並且教大家什麼時候使用哪個字。在第二部份中，我們會分別介紹這四個字的其他用法與常用片語。
In the first part of this article, we will explain the approximation of the words Say, Tell, Talk and Speak, and teach you when to use them. In the second part, we will distinguish between other uses and commonly used phrases.
in、on、at 是英文最常用的介系詞，用法也相近，可以說是最讓人混淆不清的介系詞了。然而，雖然會有些例外，這三個介系詞的用法還是有一些規則可循。下面我們將會介紹in、on、at的概念、並詳細說明他們在時間與地方用法區別與其他常用片語。
In, on, at, and in English, the most common and similar term used in English, it can be said to be the most confusing. However, although there may be some exceptions, there are rules for the use of these three terms. Here we will introduce the concepts of in, on, at, and in detail what they use in time and place, as well as other commonly used phrases.
很多人覺得自己的文發音不好，想要改善，卻不知問題出在哪裡呢？大部分的人，很容易用說母語的習慣去唸英文，這就是他們發音不好的最大因素。下面，我們會分單字發音與句子發音兩個部分，來討論國人最常出現的發音問題，並且將正確的發音重點詳細說明。
A lot of people think that their pronunciation is bad and want to improve, but they don’t know where the problem is. Most people can easily use their mother tongue to read English, which is the biggest factor in their poor pronunciation. Next, we will divide words and sentences to discuss the most common pronunciation problems in the country, and make the right pronunciation more detailed.
在剛開始學英文的兩、三年內，孩子本身的英文能力是不足以讓他們自己開口說英文，需要有人與他們問答，耐心引導他們用英文表達想法。當家長對自己的英文沒有自信，或是家長的英文不太好時，要如何教孩子英文會話呢？
In the first two or three years of learning English, the children themselves do not have sufficient English skills to speak English themselves, and they need someone to answer them, patiently lead them to express their thoughts in English. How do they teach their children English when their parents have no confidence in English, or when their parents’ English is not good?
要教孩子寫英文故事前，先要教孩子如何教孩子寫故事？或是，說故事？我們都知道，並不是會說、會寫、並且能用一個語言去思考，就能創作出一個條理有序並且有趣的故事，寫作是需要大量練習的。因為每個孩子都喜歡看卡通，我們可以利用卡通，來引導孩子寫英文故事。
To teach children how to write a story in English before they do it in English? Or, tell a story? We all know, not to speak, write, and think in a language, we can create a structured and interesting story that requires a lot of practice. Because every child likes to read cartoons, we can use cartoons to guide children to write English stories.
大部分的英文學習者在寫作時，常有困惑：不知道使用哪個單字（尤其是介系詞與修飾語)?不知道時態用的對不對?甚至出現中文英文的情況。以下我們介紹一個能由簡而繁的造句練習步驟，只要學習者耐心地一步步練習，並且透過這些造句練習，將每個學過的和新學的單字都吃透，英文寫作與口說就不再是問題了。
Most English learners are confused when they write: do not know which word to use (especially synonyms and embellishments)? do not know what is right or wrong with the current state? Even in Chinese and English. Here we can introduce a simple and complicated line-making exercise, with the learner patiently practicing step by step, and through these phrases, eating every word he or she has learned and learning, and writing and speaking in English is no longer a problem.
因為英文並非母語，沒有大量聽說浸潤，小學英文的教學重點只能放在增進閱讀流暢度，也就是看文章的速度：看文章的流暢度越高，孩子才有辦法進入思考的階段。這個階段的主要重點在於熟練字母，擴充孩子的字彙量(認字，而非背單字拼音)和英文句子的結構。至於，閱讀理解的訓練，孩子可能要到國中以上，才有辦法開始。
Because English is not a mother tongue, there is not much to hear about leaching, and the focus of primary school English is only on increasing the flow of reading, which is the speed of reading the articles: the more fluid a reading of the articles, the more the child has the means to enter the thinking phase. The main focus of this phase is on practicing the alphabet, expanding the vocabulary of the child (i.e., not the spelling of a back word) and the structure of the English sentence. As for reading the training, the child may have to go to the middle of the country to begin the process.
所有的學習都需要練習，唯有透過大量的練習，我們才能熟練想要學習的目標。英文口說也是一樣，我們不可能一開始說話，就像英語為母語人士一般，我們需要大量且有效的練習。但是，對於不生活在英美等國的我們，其實沒什麼使用英文的機會，那麼，我們要如何做呢？
All learning needs to be practiced, and only through a lot of practice can we learn what we want to learn. The same is true of English, where we can't start talking, like English is a mother tongue, and we need a lot of effective practice. But, for us who don't live in Britain and the United States, we don't have much opportunity to use English, so how do we do that?
我們收到許多家長來信詢問：要如何協助孩子學習英文寫作？在這裡，我們將大部分孩子寫英文作文所遭遇的問題與家長能夠提供的幫助，一一說明。家長可以根據自己孩子的情況，與其英文學習過程與程度不同，選擇適當的方式，協助孩子的學習。
We have received many letters from parents asking: How can we help children learn to write in English? Here, we can explain the problems that most children experience in writing in English and the help that parents can provide. Parents can learn differently from their children in English, and choose the appropriate way to help them learn.
為了讓孩子有一個好的開始，在引導孩子用英文寫作之前，家長要為孩子做好準備。這樣孩子的寫作學習之路，就不會是滿滿的挫折與痛苦，反而是一連串的成功經驗所鋪成。
In order for the child to have a good start, parents must prepare for the child before he or she is directed to write in English. The child’s writing and learning path will not be full of frustration and pain, but rather a series of successful experiences.
現在簡單式、過去簡單式和現在完成式是英文寫作時，最常使用到的時態。在本文中，我們將詳細說明這三個時態的用法分別，並介紹一個很好的小訣竅，讓讀者在無法確定使用哪一個時態時，避開時態問題。
Simple, once simple, and now finished are the times most often used when writing in English. In this paper, we will elaborate on how these three times are used, and we will introduce a very good little story that allows readers to avoid time when they are unable to determine which times to use.
很多人學了英文多年後，寫作時，卻不知什麼情況要用哪一個時態。常會出現時間錯亂，現在過去跳來跳去。甚至，沒多少人懂的怎麼用完成式與完成進行式。然而使用錯誤的時態，會導致誤解。以下介紹一個簡單的方法，讓大家輕鬆學會如何正確使用時態。
Many people, after years of learning English, do not know which time to use when writing. There is often time confusion, and now they jump and jump. Even, few people understand how to proceed with completion and completion. But using wrong times leads to misunderstandings. The following is a simple way to ease people's learning how to use them properly.
許多孩子在學了10年以上的英文後，無法開口說英文，英文寫作也充滿錯誤，對自己的英文沒有自信。為了孩子好，家長最好自己為孩子啟蒙英文，配合自己孩子的學習步調，為孩子打下堅固的英文聽說讀寫的基礎
Many children, after more than 10 years of learning English, are unable to speak English, write English is full of errors, and have no confidence in their own English. For the sake of their children, it is best for their parents to learn English for their children, to keep pace with their children’s learning and to set the foundation for their children’s reading and writing in English.
to，for跟of可以說是最讓人混淆的三個介系詞。有些情況，只能使用其中一個; 有些，其中兩個可以通用，語意雖然有差，但不會造成誤解; 還有一些時候，使用不同的介系詞，卻有著不同的意思。我們將提供幾個有用的訣竅，讓學生能夠輕易判斷使用哪一個介系詞。
To, for and f can be described as the three most confusing. In some cases, only one of them can be used; in others, two of them can be common, although different language does not cause misinterpretation; in other cases, different terms are used, but with different meanings. We will provide a few useful words that will allow students to easily determine which ones to use.
so…that…和such…that..是常出現的考題，也是作文加分句型。大部分的人都知道，so後面要接形容詞，such後面接名詞。但是，請不要一看到形容詞，就選擇用so，這樣會導致錯誤。要如何正確使用so 或such？其實，其文法原理非常簡單。
So & #8230; that & #8230; and such & #8230; that..................................................................................................................................................................................................................................................
在孩子10歲以前，大部分的父母對孩子的生活有很大程度的掌控力。透過自己教孩子英文，家長可以協助孩子建立一個好的學習的習慣與態度。最重要的是，在家長的堅持、鼓勵與正面回饋(針對孩子的努力與做得好的部分的讚賞)中，孩子會得到學習的滿足與成就感，展開正面的學習循環。以上種種，都會對孩子的未來有很正面的影響
Until the child is 10 years old, most parents have a great deal of control over the child’s life. By teaching the child English, parents can help the child build a good learning habit and attitude.
在英文文法中，to 後面要加上Ving還是動詞原形，一直都是很多學生的困擾，其中尤其以used to 跟be used to這兩個片語最令人深感挫折。很多學生死背used to後面要加上動詞原形，而be used to 後面要接Ving。但是，以下兩個句子又讓這個法則破滅：The knife is used to? cut the cake.? The dog used to eating raw meat wouldn’t eat cooked meat. 到底要如何判斷呢？
In English grammar, to add Ving to the back is still an aphrodisiac, and it's always a problem for many students, especially those who use it to be used to two words that are most frustrating. Many students use it to the back of the back, and be used to the back of the back to take Ving. But the following two sentences are used to cut the cake.
要教孩子寫作，最好從他們最熟悉的事情開始寫，而孩子最熟悉的，就是他們自己的日常生活點滴，這類型的文章，英文稱為–Personal Narrative (個人生活經驗敘述)。
To teach children to write, it is best to start with what they are most familiar with, and what children are most familiar with is their own day-to-day life, the type of article called #8211; Personal Narrative (personal life experience).
為了激起孩子學習興趣，很多家長與老師會利用遊戲來教孩子英文，也的確讓許多孩子上課時，情緒高昂，非常投入。然而，這個英文教學方式並不是對全部的孩子都有效，在有些孩子身上顯現不出成效，甚至造成反效果。為什麼呢？
In order to stimulate interest, many parents and teachers use games to teach their children English, and it is true that many children go to school with a high degree of emotion and commitment. However, this English-language approach is not effective for all children, and it is not effective for some children, and it is even counterproductive. Why?
想像一下：你將要參加一個重要考試，你非常希望你能得到好成績。像這樣的情況要用hope還是wish呢？這兩個字都可以用來表示想要一件事成真，但是，在表達說話者內心的情緒上卻有很大的差異，如果選錯字的話，就會造成誤解。
Imagine: you are going to take an important test, and you very much hope that you will achieve good results. What about Hope or Wish in a situation like this? Both words can be used to express the desire for one thing to come true, but there is a great difference in the mood of those who speak, and if you choose the wrong word, there will be a misunderstanding.
一定要學習英文多音節單字的自然發音法則，與判斷重音的技巧。因為，只要找出一個英文單字的重音節所在，幾乎就能夠掌握這個單字的正確發音;只要掌握著接首詞與接尾詞的拼字組合，大部分的單字會唸就能拼出來。
It is important to learn the natural pronunciation of English multi-symphonic words, and the technique of determining accents. Because, by finding out where a heavy syllable of an English word is, you can almost master the correct pronunciation of that word; most words can be spelled if you have a combination of initials and end words.
善於使用標點符號，可以讓文章的更清楚，幫助讀者理解文章重點。想想看，如果自己明明有很好的想法，文章的論述也很好，卻因為標點符號出錯，導致文章的意思不明，或難以理解，這是一件多可惜的事啊！
It's a shame to think that if you have a good idea, the article's narrative is good, but because it's wrong, it's not clear what it means, or it's hard to understand.
在形容詞子句中，關係代名詞that可以代替which或who與whom。但在某些情況下，只能用which, who或whom，或只能用that。以下，我們提供一些判斷法則，讓英文學習者不用辛苦記憶各種情況的用法
In the adjective phrase, the pronoun of the relationship is a substitute for which or who and who. But in some cases, only which, who or who, or that.
接尾詞讓單字產生詞類變化。了解接尾詞，在閱讀文章中，我們可以利用接尾詞來猜解單字意思。我們還可以將單字的名詞、形容詞、動詞與副詞的字形找出來，並且毫無困難的記住他的拼字，這個方法能讓我們的單字量瞬間擴大好幾倍。
End words make words a word by word. In understanding end words, in reading articles, we can use end words to conjecture words. We can also find words, adjectives, verbs and adjectives of words, and remember his spellings without difficulty, a method that allows us to multiply the number of words instantaneously.
因為中文翻譯的關係，學生搞不清楚another, the other 和others的差別，不太會分辨什麼時候用哪一個字，在做選擇題時，常造常困擾。但是，這幾個字卻是日常生活常用到的字，尤其是在寫作的時候，用得好，更是加分的轉換詞。現在我們來詳細說明他們的差別以及用法。
Because of the difference between another, the other, and others, students do not know very well when to use the word, which is often problematic when to choose. But these words are commonly used in everyday life, especially when writing is well used, and more often than not. Let us now elaborate on their differences and how they are used.
是用which, where或why? 是用in which, on which, at which, by which 還是for which?這是形容詞子句的考題中，一個讓許多人困擾的文法重點。在寫作的時候，也常讓人糾結，不知如何應用這類句型。其實，它的原理並不複雜。
In which, on which, by which, by which, or by for which?
如果讓低年級兒童背太多的單字，會導致他們沒有足夠的時間去熟悉每個單字到能夠一眼辨識出來，反而導致兒童的閱讀能力變差。Sight words是許多美國低年級兒童的基礎單字表，也是使用頻率最高的單字約300個。
If children are allowed to carry too many words, they will not have enough time to familiarize themselves with each word to be visible, but rather to reduce children’s ability to read. Light Words is a base list of many low-age children in the United States, as well as about 300 of the most frequently used words.
人生總是有遺憾、後悔、假設情況與提出條件交換的時候，這就是假設語氣的句子應用的時機…卻必須隨著事件的時間點為現在或過去，句意是事實或非事實，以及說話者的意願，而使用不同的動詞時態與助動詞。
Life is always marked by regret, regret, hypothetical situations and exchange of terms, which is the time #8230 for hypothetical sentences; yet it is necessary to use different verbs and assistive words as events take place, either now or in the past, to mean facts or non-facts, as well as the wishes of those who speak.
哪些動詞後面用to V？哪些動詞用Ving？最簡單的判斷方法是–第一個動作發生時，第二個動作還沒發生，就用to V。如果已經發生或正在發生，就用Ving。
Which verbs are to V? Which verbs are to Ving? The simplest way to judge is #8211; the second action is to V before it happens. If it has happened or is happening, use Ving.
在閱讀的過程中，有些文法細節只在於標點符號的差別，並不影響語意，讀者常會忽略。然而，在考試中，這些細節連英文程度很高，閱讀能力很強的學生對自己的選擇會產生不確定感。舉凡像some of which,some of whom跟some of them、after which和after that 這種類型的題目便是。
In the reading process, there are grammar details that are only different from the label symbols, do not affect language, and readers tend to ignore them. However, in the examination, these details are very high in English, and students who are very good at reading are not sure about their choices. This is a question like some of which, home of whom and some of them, after which and after that.
“a”跟”the”大概是任何一篇英文文章一定會出現的兩個字了。雖然，它們是如此的常見，很多人卻分不清”a”跟”the”這兩個冠詞的差別。這一點，在他們寫作時，造成相當大的困擾。以下，先從文法名稱去解釋”a”，”the”的差別，再介紹兩個能輕鬆分辨”a”跟”the”的口訣。
“a” and “the” are probably two words that will appear in any English article. Although they are so common, many people cannot distinguish between the word “a” and the word “the.” This, when they write, creates considerable problems. Here, the difference between the word “a”, “the” and the word “a” is explained by the grammar.
who，whom根whose這三個關係代名詞是經常出現的考題選項。然而，有許多學生對於who, whom, 與whose在關係子句的用法，不是很清楚，又沒辦法死背。因此，在作答時常有困擾，無法確定自己的選擇是否正確。一個最簡單的方式就是用句子結構的概念去理解…
The three pronouns of the relationship are frequent. However, there are many students who are not clear about who, whom, and whose use the phrases of the relationship, and who can't turn their back. As a result, there are often problems in answering and are not sure whether their choices are correct. One of the easiest ways is to use the concept of sentence formation to understand #8230.
段落寫作最重要的是段落的統一性，也就是說，一個段落裡的每個句子都必須跟主題句有關，並且要能有助於發展這個段落的中心思想。
The most important aspect of paragraph writing is the unity of the paragraph, which means that every sentence in a paragraph must be relevant to the subject matter and should help to develop the central idea of the paragraph.
在寫英文作文之前，要先針對自訂的文章主題或作業與考試題目發想，也就是腦力激盪。腦力激盪是一種非常有效的思考活動，而它的目的是為想清楚自己要如何發展文章主題，表達自己的看法以及要如何支持自己的看法。
Before writing in English, think about the subject of a self-defined article, or the subject of the work and the test, that is, brain attacks. Brain attacks are a very effective exercise in thinking, and their purpose is to figure out how you want to develop the subject, how you want to express your views and how you want to support them.
對讀者而言，主題論述如同一盞明燈，讓他們在文章一開始的時候，就能知道文章的的發展方向為何。對作者而言，在思考主題論述的時候，作者要先針對主題思考，找出自己對主題的看法與發展方向，並且對自己要寫出的文章有一個徹底的了解，才能將整篇文章的內容提煉成一兩句話。而有了主題論述之後，作者才能更好地組織和發展自己的論點。
For readers, the subject matter is the same light that allows them to know the direction of the article at the beginning of the article. For authors, when thinking about the subject, they need to think about the subject, find out what they feel about the subject and how they are developing, and have a thorough understanding of the articles they are about to write, in order to get the whole article into two words.
寫英文作文的時候，為什麼要花時間想一個吸引人的開頭呢？因為作文開頭是決定讀者會不會閱讀一篇文章的關鍵因素。資訊爆炸的今日…大部分的人都是匆匆瀏覽文章的第一段的前幾行，只有特別引人注意的開頭，讀者才會繼續讀下去。
Why take time to think of an attractive beginning when writing in English? Because the opening of the writing is a key factor in determining whether the reader will read an article. Today the information explodes #8230; most people rush through the front lines of the first paragraph of the article, and the readers continue to read it only if it is a particularly interesting start.
寫完一篇英文作文後，不要忘記做最後的一個步驟，也就是修訂。如果可以的話，最好隔天再做修訂，因爲剛寫完作文的時候，比較看不出文章的錯誤。在開始修訂前，先將文章大聲的唸一遍，透過耳朵，去感覺文章順不順暢，敘述清不清楚…
When you finish writing in English, do not forget to do the last step, which is to fix it. If you can, it is better to fix it the next day, because when you finish writing, it is less obvious that the article is wrong. Before you begin, read it loudly, through your ears, to feel that the article is going well, it is unclear #8230;
一篇英文作文如果句型呆板，缺乏變化，即使它的內容再豐富，讀者也會提不起勁來讀…內容是文章的主角，句型變化就具有畫龍點睛之妙…平時要多練習寫各種長短、不同開頭方式的英文句子，還有如倒裝句等特殊句型。每次寫完一篇文章之後，除了必要的修訂之外，一定要檢查文章中句子是否具有多樣性。
An English text that is immature and lacking in variations, even if it is enriched in content, cannot be taken up by readers to read #8230; it is the subject of the article, which has the beauty of drawings #8230; it is often practiced to write short, different openings in English, and special sentences such as reverse sentences. Each time an article is written, it must check, in addition to the necessary modifications, whether it is multi-faceted.
在聽說讀寫各個層面，能靈活運用的單字量越龐大，的確代表著英文程度就越高。想要擴充字彙量，最省力但較費時的方式是大量閱讀，但如果有考試需求，需要在很短的時間內，背下大量的單字拼字和意思，倒是有些技巧可以應用…
When you hear that reading and writing are different layers, the greater the number of words that work, the higher the degree of English. The most economical but more expensive way to expand the vocabulary is to read a lot, but if there is a need for an examination, a lot of words and meanings need to be left behind in a very short period of time, but there are some techniques that can be used #8230.
中級英檢大約要4500-5000個字彙量。它的聽讀測驗的程度大約與大學學測學測相當，這個部分一樣除了去圖書館或坊間找模擬試題外，還可以上大學入學考試中心去下載聽力與英文科測驗卷來練習…
It's about 4500 to 5,000 words for a mid-level English examination. It's about the same level as a university test, and it's like going to a library or a workshop to look for simulations, and going to the university entrance examination centre to download audio and English tests to practice #8230.
全民英檢初級檢定適合學英文學了至少兩年、具有大約兩千個字彙量的人挑戰。它分為初試跟複試，先考初試，通過後，才可以參加複試，中間，會有幾個月的時間準備。應試者要如何準備，加強自己聽說讀寫四方面的能力，以便一次通過，取得初級檢定證書呢？
At least two years of English as a suitable English subject. It is divided into first and second tests, first and then only after they are passed. In the middle, there will be several months to prepare. How do you prepare and strengthen your ability to read and write four, so that you can pass once and get a certificate for the first test?
想要增進英文作文能力，不只要了解英文作文架構，還要多閱讀良好的英文寫作範例，分析文章的架構，作者的表達手法。這樣，不僅對英文寫作能力有巨大幫助，還能增加知識的廣度與深度。
If you want to increase your ability to write in English, you need to read more examples of good English writing, analyse the structure of the articles, and the way the authors express themselves. In this way, not only will it be of great help to English writing, but it will also increase the breadth and depth of knowledge.
背單字的時候，千萬不要只背一個中文意思，因為，每個英文單字會因為在不同的句子中，有不同的中文翻譯。一定要將整個例句多念幾次，記住單字在這個例句的用法與意思。在增加單字量的同時，也應該要多注意與單字字詞搭配應用的字，還有片語和習語…
Do not rewrite a word in Chinese, because every word in English can be translated differently in different sentences. It is important to repeat the entire sentence several times, bearing in mind the use and meaning of the word in this case. In increasing the number of words, more attention should also be paid to matching the word with the word, as well as a piece of language and lesson #8230;
想要增進英文寫作能力，不只是多寫而已，還要大量閱讀，擴充自己各個領域的知識，更要熟悉英文作文格式，與英文句型變化，並且學會用不同的方式去說明相同的概念，這樣寫出來的英文作文才會讓人眼睛一亮…
In order to increase the ability to write in English, not just to write more, but also to read a lot, to expand knowledge in their own domains, to be more familiar with English writing formats, to change from English sentences, and to learn to articulate the same concepts in different ways, so that writing in English will brighten people's eyes #8230;
許多人認為看不懂英文文章的原因是單字量不夠多，只要單字背得多，就能增進英文閱讀理解能力。其實，英文單字只是看不懂文章的一個原因之ㄧ，其他還有片語習語，以及多變化的英文句型…
Many argue that the reason why English articles are not understood is because there are not enough words to read and understand English as long as there are more words to read. In fact, English words are only one reason why they do not understand the articles, and there are other words, as well as a highly variable English sentence #8230.
蓋房子要先架好建築結構，學英文要先學英文句子結構。學會英文句子結構後，再學習文法細節，比較能夠理解，不需要死背。然而，大部分的英文學習者，對句子還不熟悉，就忙著學文法細節，理解不來就強記，強記不來，最後只能放棄…
Building houses requires building structures and learning English first to learn English sentences. After learning English sentences, learning the details of grammar is easier to understand and does not need to be left behind. However, most English learners, who are not familiar with the sentences, are busy learning the details of grammar, are hard to remember, are hard to understand, are hard to remember, and end up giving up #8230.
托福看似簡單，畢竟只要英文聽力夠好、專注又仔細的把一些談話內容聽完，並回答問題即可。但其實，托福聽力即使是對於母語人士都…
Tofu seems simple, after all, as long as the English language is good enough to listen, focus and listen to some of the talk and answer questions. But, in fact, Tofu hears #8230 even for the mother tongue.
影響語言理解的最重要發音因素，不是一個字一個字的發音，而是ㄧ整個句子的韻律與語調。從孩子幼稚園起，就開始教他唱英文兒歌和唸童謠，可以讓孩子熟悉正確英語韻律與語調。
The most important pronunciation factor that influences language understanding is not the pronunciation of a word, but the linguism and tone of the entire sentence. From the kindergarten of a child, he is taught to sing English songs and to read children’s songs, so that the child can become familiar with the correct English language.
兒童要學多久的英文才能開始寫作？要如何讓孩子開始用英文寫作？兒童有辦法用英文寫作文嗎？這些問題的解答，會因兒童不同的年齡與英文程度，而略有差異。但不管如何，孩子在學習英文單字與句型沒多久後，就可以開始引導他們用英文寫作了…
How long do children learn to start writing in English? How do children start writing in English? Do children have a way of writing in English? The answers to these questions vary slightly depending on the age and English level of the child. In any case, children can begin to guide them into writing #8230 after learning English words and phrases;
英文寫作其實不難，因為，英文作文有一個標準格式，以便作者能清晰表達自己的意見，讓讀者能夠輕鬆地捉住作者的重點。剛開始的時候，學習寫作，就是在學習套用這個格式。隨著寫的英文作文越來越多，文筆越來越好，就能跳出這個格式的束縛…
English writing is not difficult, because there is a standard format for English writing that allows authors to express their views clearly and allows readers to easily capture the author’s point of view. At the beginning, learning to write is learning to use this format. As more English writing is written, the better the pen is, the better it will be able to jump out of this format #8230.
在英文初學階段，好好的引導學生，靈活運用自然發音法則，與幾個其他背單字拼音的技巧，保證能讓學生輕鬆又聰明地背單字。以下，我們一一介紹這些技巧，希望為看到這篇文章的家長與老師帶來助益。讓我們一起努力，帶著我們的兒童，克服這個難關…
At the beginning of the English school cycle, good guidance for students, the use of natural pronunciation, and a number of other back-word spelling techniques to ensure that students can easily and wisely write a word. Here, we introduce these techniques in the hope of helping parents and teachers who see the article. Let us work together, with our children, to overcome the problem #8230.
故事有助於兒童的閱讀能力，大部分的人都會認同這一點。但是，看英文故事與卡通能增進兒童的英文口說能力？很多家長可能無法相信這一點。其實，只要運用幾個技巧，孩子就能透過這兩個媒介來鍛練英文聽說能力…
The story helps children to read, and most people will agree with it. But, reading English stories and cartoons increases children's ability to speak English. Many parents may not believe it. In fact, with a few skills, children can learn English through these two media #8230.
小孩真的就只是在看故事，看完了，腦中大概只對故事情節有印象。閱讀故事卻不一樣，當孩子應用閱讀技巧看英文故事時，每一本故事都會帶給他許多的助益。好的英文故事閱讀技巧能夠幫助他們擴大英文單字量，訓練他們觀察思考，並激勵他們主動學習…
Kids are really just reading stories, reading them, and they probably have an impression of things. Reading stories is different, and when children read English stories with reading skills, every story is very helpful to them. A good English story reading skills can help them expand the English word, train them to observe and think, and inspire them to study #8230.
許多關心孩子英文學習的家長，不遺餘力的四處尋找英文故事讀本，以便增加孩子對英文的興趣與閱讀能力。其實，在兒童學習英文兩，三年後，就可以引導他們用英文寫作。我們建議家長在這個時候，鼓勵孩子寫一些簡短的英文故事…
Many parents who care about their children’s English studies look for English stories everywhere to increase their children’s interest in English and their ability to read. In fact, they can be taught to write in English in two or three years’ time. We suggest that at this point the parents encourage their children to write short English stories #8230.
在準備大學學測與指考英文一科時，許多學生苦於不知如何寫好英文作文。很多人認為自己的文法不夠好，單字量不足，是不可能寫出好作文的…就放棄這個部分，這樣是很可惜的。其實，即使只有兩千多的單字量，多做練習，也可以寫出一篇好的英文作文…
It's a shame to give up this part when preparing for a university degree and an English degree, many students are struggling to write English. Many people think that their grammar is not good enough, that there are not enough words to write #8230; it's too bad to give up on this part. In fact, even if there are more than 2,000 words to practice, they can write a good English text #8230.
大部分的小學生只會做喜歡的事，學喜歡的東西。一旦不喜歡英文，他們就學不好，甚至排斥。這不是我們讓孩子從小學就開始學英文的目的。所以，我們必須思考，在兒童英語教育裡，背單字真的需要放在第一關嗎？
Most students only do what they like and learn what they like. If they don't like English, they don't learn it well, or even reject it. That's not what we've been doing since we started learning English. So we have to think, in children's English education, that backwords really need to be placed first?
也許Google翻譯可以精準的表達你每一句的意思，但人與人之間，真正讓人感到窩心的，感到被重視的，其實是就是一個字「Effort」。不管你的外語講得有多麼糟糕，多麼讓人無法理解，你都成功的與對方交流交到心裡去了…
Maybe Google translates every sentence you want, but it's the word "Effort" that really makes people feel comfortable and valued. No matter how bad your foreign language is, it's hard to understand how successful you are in communicating with each other #8230.
我們從小就知道英文對我們的職場生涯幫助很大，但一直到進入職場後，我們才能切身理解到一口流利英語有多重要。有多少人，明明能力很強，卻因為英語的口語能力不夠好，…無法進入頂尖企業工作、無法進入歐美市場求職、甚至得不到升遷的機會…
Since we were young, we knew that English was very useful for our career, but until we entered the field, we could only understand how important it was to speak fluent English. How many people, who were very competent, were not able to speak English, because they did not speak English, #8230; were unable to work in top businesses, were unable to work in the European and American markets, and were not even given the opportunity to be promoted #8230.
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